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      집단예술치료가 학교부적응 초중고생의 학교적응에 미치는 효과에 관한 메타분석 = Meta-Analysis of the Effects of Group Arts Therapies Based Intervention on School-Maladjusted Youth to School Adaptation

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      https://www.riss.kr/link?id=A102574019

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      다국어 초록 (Multilingual Abstract)

      The purpose of the current study was, using a meta-analysis, to estimate effect sizes(ESs) of arts therapies-based intervention on shool-maladjusted youth to school adaptation. In this analysis, several moderators possibly related to the ESs were also explored and tested. The moderators examined here included participants‘ character, gender and age, intervention program’s form, runtime, total session, weekly session, time per session. Meta-analysis was performed using 38(k=128) studies of group arts therapies on school-maladjusted youth, published in domestic journals from 2000 till 2015. Results showed that group arts therapies on school-maladjusted youth was largely effective for school adaptation, especially showed large effect to school life. For heterogeneity, moderator analysis was performed, participants’ gender and age, intervention program’s form, weekly session were significant moderator. Among moderator, studies using elementary schoolchild were most effective and only male samples showed largest values. As for the program, music therapy intervention program were the most effective and as weekly sessions goes by the values grew smaller. Because of the possibility of publication bias in our meta-analyses, the estimated ESs were corrected using Trim and Fill method. However, the corrected values can be still interpreted as moderate, indicating that arts therapies is an effective intervention for adjusting to school of school-maladjusted youth.
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      The purpose of the current study was, using a meta-analysis, to estimate effect sizes(ESs) of arts therapies-based intervention on shool-maladjusted youth to school adaptation. In this analysis, several moderators possibly related to the ESs were also...

      The purpose of the current study was, using a meta-analysis, to estimate effect sizes(ESs) of arts therapies-based intervention on shool-maladjusted youth to school adaptation. In this analysis, several moderators possibly related to the ESs were also explored and tested. The moderators examined here included participants‘ character, gender and age, intervention program’s form, runtime, total session, weekly session, time per session. Meta-analysis was performed using 38(k=128) studies of group arts therapies on school-maladjusted youth, published in domestic journals from 2000 till 2015. Results showed that group arts therapies on school-maladjusted youth was largely effective for school adaptation, especially showed large effect to school life. For heterogeneity, moderator analysis was performed, participants’ gender and age, intervention program’s form, weekly session were significant moderator. Among moderator, studies using elementary schoolchild were most effective and only male samples showed largest values. As for the program, music therapy intervention program were the most effective and as weekly sessions goes by the values grew smaller. Because of the possibility of publication bias in our meta-analyses, the estimated ESs were corrected using Trim and Fill method. However, the corrected values can be still interpreted as moderate, indicating that arts therapies is an effective intervention for adjusting to school of school-maladjusted youth.

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      국문 초록 (Abstract)

      본 연구는 집단예술치료에 기반을 둔 개입이 학교부적응 초중고생의 학교적응에 미치는 효과크기를 메타분석을 통하여 확인하고자 하였다. 이 분석을 통하여 각 연구별 효과크 기가 어떤 연구대상과 프로그램에 의해 달라지는지 조절변인을 탐색하고 검증하였다. 본 연구에서는 연구대상의 특성, 연령, 성별, 프로그램의 형식, 실시시간, 총 회기 수, 주당 회기 수, 회기 당 시간이 조절변인으로 포함되었다. 이를 위해 2000년부터 2015년까지 학 교부적응 초중고생을 대상으로 집단예술치료를 개입으로 한 국내에서 발표된 총 38편 (k=128)의 학위논문과 학술지 연구를 대상으로 메타분석을 실시하였다. 예술치료에 기반 을 둔 개입은 학교부적응 초중고생의 학교적응에 큰 효과크기를 보였고, 그 중 학교생활 에 가장 큰 효과크기를 보였다. 효과크기의 이질성 검증에 대한 조절효과분석을 실시한 결과, 연구대상의 연령, 성별, 프로그램 형식, 주당 회기 수가 조절변인인 것으로 확인되 었다. 조절변인 중, 연구대상에서는 초등학생을 대상으로 한 연구가 더 효과적이고, 남자 만을 대상으로 한 연구가 효과가 더 컸다. 프로그램 형식에서는 음악치료로 개입을 한 프로그램이 가장 효과가 컸으며, 프로그램 주당 회기 수가 늘어날수록 효과가 감소하는 것으로 나타났다. 출판편향의 가능성이 의심되었기 때문에 Trim and Fill 방법을 사용하 여 추정된 효과크기가 교정되었으나, 교정된 효과크기는 여전히 중간수준 이상인 것으로 해석될 수 있어 예술치료에 기반을 둔 개입이 학교부적응 초중고생의 학교적응을 도와주 는 데 있어 효과적인 개입임을 시사한다.
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      본 연구는 집단예술치료에 기반을 둔 개입이 학교부적응 초중고생의 학교적응에 미치는 효과크기를 메타분석을 통하여 확인하고자 하였다. 이 분석을 통하여 각 연구별 효과크 기가 어떤 ...

      본 연구는 집단예술치료에 기반을 둔 개입이 학교부적응 초중고생의 학교적응에 미치는 효과크기를 메타분석을 통하여 확인하고자 하였다. 이 분석을 통하여 각 연구별 효과크 기가 어떤 연구대상과 프로그램에 의해 달라지는지 조절변인을 탐색하고 검증하였다. 본 연구에서는 연구대상의 특성, 연령, 성별, 프로그램의 형식, 실시시간, 총 회기 수, 주당 회기 수, 회기 당 시간이 조절변인으로 포함되었다. 이를 위해 2000년부터 2015년까지 학 교부적응 초중고생을 대상으로 집단예술치료를 개입으로 한 국내에서 발표된 총 38편 (k=128)의 학위논문과 학술지 연구를 대상으로 메타분석을 실시하였다. 예술치료에 기반 을 둔 개입은 학교부적응 초중고생의 학교적응에 큰 효과크기를 보였고, 그 중 학교생활 에 가장 큰 효과크기를 보였다. 효과크기의 이질성 검증에 대한 조절효과분석을 실시한 결과, 연구대상의 연령, 성별, 프로그램 형식, 주당 회기 수가 조절변인인 것으로 확인되 었다. 조절변인 중, 연구대상에서는 초등학생을 대상으로 한 연구가 더 효과적이고, 남자 만을 대상으로 한 연구가 효과가 더 컸다. 프로그램 형식에서는 음악치료로 개입을 한 프로그램이 가장 효과가 컸으며, 프로그램 주당 회기 수가 늘어날수록 효과가 감소하는 것으로 나타났다. 출판편향의 가능성이 의심되었기 때문에 Trim and Fill 방법을 사용하 여 추정된 효과크기가 교정되었으나, 교정된 효과크기는 여전히 중간수준 이상인 것으로 해석될 수 있어 예술치료에 기반을 둔 개입이 학교부적응 초중고생의 학교적응을 도와주 는 데 있어 효과적인 개입임을 시사한다.

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      참고문헌 (Reference)

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      2 양지원, "해결중심 집단미술치료가 학교부적응 청소년의 학교생활적응에 미치는 효과" 한국콘텐츠학회 15 (15): 661-673, 2015

      3 박완주, "한국 학령기 ADHD 아동을 위한 인지행동중재의 효과 연구: 메타분석" 한국간호과학회 45 (45): 169-182, 2015

      4 교육부, "학업중단학생 현황조사" 교육부 2014

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      6 김용래, "학교학습동기척도(A)와 학교적응척도(B)의 타당화 및 두 척도 변인간의 관계분석" 17 : 3-37, 2000

      7 한미희, "학교폭력 예방을 위한 집단미술치료 프로그램이초등학생의 자아존중감과 학교생활적응에 미치는 효과" 한국예술심리치료학회 9 (9): 293-314, 2013

      8 채명희, "학교적응을 위한 국내 집단상담 성과 연구에 대한 메타분석" 대구대학교 재활과학대학원 2006

      9 이현주, "학교생활부적응 청소년을 대상으로 한 인지행동 집단미술치료의 학교생활적응 및 자기조절능력 향상의 효과 검증" 한국청소년학회 18 (18): 31-60, 2011

      10 한상철, "학교부적응과 중도탈락 : 현황 및 대처방안" 16 : 39-65, 2011

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      3 박완주, "한국 학령기 ADHD 아동을 위한 인지행동중재의 효과 연구: 메타분석" 한국간호과학회 45 (45): 169-182, 2015

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      5 김아영, "학업동기 척도 표준화 연구" 한국교육평가학회 15 (15): 157-184, 2002

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      7 한미희, "학교폭력 예방을 위한 집단미술치료 프로그램이초등학생의 자아존중감과 학교생활적응에 미치는 효과" 한국예술심리치료학회 9 (9): 293-314, 2013

      8 채명희, "학교적응을 위한 국내 집단상담 성과 연구에 대한 메타분석" 대구대학교 재활과학대학원 2006

      9 이현주, "학교생활부적응 청소년을 대상으로 한 인지행동 집단미술치료의 학교생활적응 및 자기조절능력 향상의 효과 검증" 한국청소년학회 18 (18): 31-60, 2011

      10 한상철, "학교부적응과 중도탈락 : 현황 및 대처방안" 16 : 39-65, 2011

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      86 통계청, "2014년 청소년 통계" 통계청, 여성가족부 2014

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      2016-01-01 평가 등재학술지 유지 (계속평가) KCI등재
      2012-08-29 학회명변경 한글명 : 한국청소년상담원 -> 한국청소년상담복지개발원
      영문명 : KOREA YOUTH COUNSELING INSTITUTE -> Korea Youth Counseling & Welfare Institute
      KCI등재
      2012-01-01 평가 등재 1차 FAIL (등재유지) KCI등재
      2009-01-01 평가 등재학술지 선정 (등재후보2차) KCI등재
      2008-01-01 평가 등재후보 1차 PASS (등재후보1차) KCI등재후보
      2007-01-01 평가 등재후보 1차 FAIL (등재후보1차) KCI등재후보
      2006-01-01 평가 신청제한 (등재후보2차) KCI등재후보
      2005-05-11 학술지등록 한글명 : 청소년상담연구
      외국어명 : The Korea Journal of Youth Counseling
      KCI등재후보
      2005-01-01 평가 등재후보 1차 PASS (등재후보1차) KCI등재후보
      2004-01-01 평가 등재후보학술지 유지 (등재후보2차) KCI등재후보
      2003-01-01 평가 등재후보 1차 PASS (등재후보1차) KCI등재후보
      2002-01-01 평가 등재후보학술지 유지 (등재후보1차) KCI등재후보
      2000-07-01 평가 등재후보학술지 선정 (신규평가) KCI등재후보
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      학술지 인용정보

      학술지 인용정보
      기준연도 WOS-KCI 통합IF(2년) KCIF(2년) KCIF(3년)
      2016 1.47 1.47 1.28
      KCIF(4년) KCIF(5년) 중심성지수(3년) 즉시성지수
      1.67 1.68 1.815 0
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