중학생의 체육수업 인지도와 수업만족도의 관계분석

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This study was to analysis the class satisfaction of middle school students according to cognition of physical education class.
For the research, 420 students of four middle schools in Gwang-ju was selected by random sampling, 2005. 416 pieces answer paper except inaccurate recollected material are used as analysis data.
The method for collecting data is made refer to cognition paper of physical education class used in Sin Jun Tak(1987), Park Jung Hee(1997), Ryu Jung Jun(1999)'s study and satisfaction paper of physical education class used in Jang Ji Won(1994), Lee Gang Cheng(1994), and Jo Song In(2000)'s study.
The conclusion is derived through the specific processing data method such as SPSS WIN11.0, reliability, factor analysis, t-test, ANOVA and Tukey.
First, boys are similar to girls' in cognition of physical education class, and that cognition of boys is similar to girls' in cognitive domain, affective domain and psychomotor domain in subordinate variations.
The first grade students in middle school are the best in cognition of physical education class according to grades as well as the cognition of cognitive domain, affective domain and psychomotor domain in subordinate variations.
Second, boys are higher than girls' in satisfaction of physical education class according to gender as well as teaching management, class environment, and healthy life in subordinate variations.
The first grade students in middle school are the best in satisfaction of physical education class according to grades as well as teaching management and class environment in subordinate variations.
Third, teaching management and skill are influenced affirmatively by affective domain and psychomotor domain in cognition of physical education class.
Class environment and health life are influenced affirmatively by cognitive domain, affective domain and psychomotor domain in cognition physical education class.

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 중학생의 체육수업 인지도에 따른 수업 만족도를 분석하기 위하여 2005년 현재 광주시에 소재한 중학교 재학생을 모집단으로 설정한 후 무선 표집법을 이용하여 4개 학교 420명을 선정하였으며 회수한 자료 중 처리에 부적합한 자료(누락, 무성의 응답 등)를 제외한 총 416명의 응답지를 분석 자료로 활용하였다.
자료수집을 위한 측정도구로는 신준택(1987), 박정희(1997), 유정준(1999)의 연구에서 사용된 체육수업 인지도 설문지와 장지원(1994), 이강청(1994), 조송인(2000)의 연구에서 사용된 수업 만족도 설문지를 참고하여 수정 보완하여 제작하였다. 구체적인 자료처리 방법은 프로그램은 SPSS WIN 11.0 을 사용하여 신뢰도분석(reliability), 요인분석(factor analysis), t-검증, 분산분석(ANOVA), 상관분석, 사후검증(Tukey검증)과 회귀분석을 실시한 결과, 다음과 같은 결론을 얻었다. 첫째, 중학생의 개인적 특성에 따른 인지도는 유의한 차이가 있었다. 성별에 따른 체육수업 인지도는 심동적, 정의적, 인지적 영역에서 남·여학생 모두 통계적으로 차이가 없었다. 그리고 학년별 체육수업 인지도에서는 심동적, 정의적, 인지적 영역에서 모두 1학년의 인지도가 2학년과 3학년보다 유의하게 높았다.
둘째, 중학생의 개인적 특성에 따른 만족도는 유의한 차이가 있었다. 성별에 대한 체육수업 만족도 중에서 수업운영 하위영역은 남학생이 여학생보다 높게 나타났으나 수업지도, 수업환경, 건강생활 하위영역은 통계적으로 유의한 차이가 없었다. 그리고 학년별 체육수업 만족도에서는 수업운영, 수업지도, 수업환경, 건강생활에서는 모두 다 통계적으로 유의한 차이가 있는 것으로 나타났으며, 특히 1학년의 만족도가 2, 3학년보다 유의한 차이가 있었다.
셋째, 중학생의 체육수업 인지도와 만족도는 정적인 관계가 있었다. 체육수업 인지도의 하위영역인 정의적, 심동적 영역과 체육수업 만족도의 하위영역인 수업운영과 수업지도에 높은 정적인 상관을 보였다. 또한, 체육수업 인지도의 하위영역인 정의적, 심동적, 인지적 영역은 체육수업 만족도의 하위영역인 수업환경과 건겅생활과 통계적으로 유의한 상관을 보였다.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론 = 1
• 1. 연구의 필요성 = 1
• 2. 연구의 목적 = 2
• 3. 연구문제 = 3
• 4. 연구 가설 = 3
• 5. 용어의 정의 = 4
• 6. 연구의 제한점 = 5
• Ⅱ. 이론적 배경 = 7
• 1. 중학교 체육의 성격 = 7
• 2. 청소년의 특성 = 7
• 3. 청소년의 운동능력 발달 = 8
• 3. 체육수업의 인지도 = 9
• 4. 체육수업의 만족도 = 11
• Ⅲ. 연구방법 = 15
• 1. 연구대상 = 15
• 2. 조사도구 = 15
• 3. 조사절차 = 19
• 4. 자료처리 = 19
• Ⅳ. 결과 및 논의 = 20
• 1. 결과 = 20
• 1) 체육수업 인지도 분석 결과 = 20
• 2) 체육수업 만족도 분석 결과 = 21
• 3) 체육수업 인지도와 만족도 관계 분석결과 = 23
• 4) 체육수업 인지도와 만족도의 다중회귀분석 = 24
• 2. 논의 = 27
• 1) 체육수업 인지도 = 27
• 2) 체육수업 만족도 = 28
• 3) 체육 수업 인지도와 만족도의 관계 = 30
• Ⅴ. 결론 및 제언 = 32
• 1. 결론 = 32
• 2. 제언 = 33
• 참고문헌 = 34
• Abstract = 37
• 부록 = 39