교사의 자아정체성 형성에 기여하는 교육적 연구: 실행연구의 의의와 음악교육에의 제언 = Educational Research Contributing to the Formation of Teacher's Self-identity: Significance of Action Research and Suggestions for Music Education

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

Action research is important research method for realizing the “teacher as a researcher” who is dedicated to educational practice, and it is closely related to “making a philosophical teacher.” This study examines the nature of educational research with a practical property proposed by Richard Pring and discusses the significance of action research as a typical form of a practical research. For this purpose, by examining the characteristics of action research, the researcher discusses the meaning of “reflection,” a key concept related to action research, and how it contributes to the formation of teacher's “self-identity.” Furthermore, while articulating the importance of the “public review process” of action research, the researcher also emphasizes the demand for the conceptualization of educational phenomena in order to achieve the public review process of action research in the context of music education. In conclusion, it is suggested that the responsibility of researchers, who can help conceptually analyze educational phenomena throughout the practice of music education, should play a crucial role. In addition, it is suggested that the field teachers who teach music should pay attention to such educational concepts and their teaching knowledge should be mutually shared and more closely scrutinized among teachers by analyzing their lessons conceptually and linguistically.

국문 초록 (Abstract)

실행연구(action research)는 교육적 실천에 헌신하는 ‘연구자로서의 교사’를 실현하는 중요한 연구 방법이며, 이는 ‘철학하는 교사 만들기’와 밀접한 관련을 맺는다. 본 연구는 리처드 프링(Richard Pring)이 제안하는 실천적 성격을 가진 교육연구의 성격을 검토하고, 그것의 전형적 형태로서 실행연구가 실천적 연구로서 어떤 중요한 의미를 갖는지 논의한다. 이를 위해 실행연구의 특징을 검토함으로써 그것과 관련된 핵심 개념인 ‘반성(reflection)’의 의미와 그것이 교사의 ‘자아정체성’ 형성에 어떻게 기여하는지를 논의한다. 그리고 실행연구의 ‘공적 검토 과정’의 중요성을 언급하면서, 음악교육의 맥락에서도 실행연구의 공적 검토 과정이 이루어지기 위해서는 교육 현상의 개념화가 요구된다는 점을 강조한다. 결론적으로, 음악교육의 실행 전반에서 교육 현상을 개념적으로 분석하는 데 도움을 줄 수 있는 연구자들의 역할이 주요하게 작동해야 하며, 음악 교과를 담당하는 현장 교사들은 그러한 교육적 개념들에 관심을 갖고 자신의 수업을 개념적으로, 언어적으로 분석함으로써 해당 교육적 지식들이 교사 간에 상호 공유되고 더욱 면밀하게 분석될 수 있어야 한다는 점을 제언한다.

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