원어민 협력수업에서 한국인 교사의 개입 양상과 그에 따른 학습자의 만족도 조사

국문 초록 (Abstract)

본 연구의 목적은 협력수업이 원어민과 한국인 교사에 의해 어떻게 운영되고 그 것이 학생들에게 어떤 영향을 미치는지 알아보기 위한 것이다. 최근 협력수업은 한국의 초？중？고등학교에서 활발하게 진행되고 있다. 협력수업이 어린 학생들에게 효과적인 이유는 학생들로 하여금 원어민 교사와 대화를 할 수 있는 기회를 많이 가지는 동시에 원어민, 한국인 교사가 함께 진행함으로써 보다 나은 수업을 접할 수 있다는 것이다.
따라서 본 연구는 한 명의 원어민 교사와 세 명의 서로 다른 한국인 교사가 진행하는 수업을 관찰 및 분석 연구하고, 수업에 참여하는 학생들을 대상으로 설문 조사 연구가 수행되었다. 설문은 협력수업에 대한 학생들의 만족도와 성취도를 알아 볼 수 있도록 평가되었다.
본 연구를 통한 결과는 다음과 같다.
첫째, 원어민을 활용한 협력수업을 시행하는 한 중학교에서 수업을 참관하여 분석한 결과 원어민 교사는 많은 언어 입력은 있었으나 학생들에게 전달되기 쉽고 학생들의 발화를 이끄는 것은 부족해 보였다. 이런 원어민 교사를 옆에서 보조하며, 학생들에게 이해 쉬운 설명과 매끄러운 수업을 위한 진행을 하고 있는 것이 한국인 교사였다. 특히 영어를 사용하는 한국인 교사는 원어민 교사의 많은 언어 입력을 다시 간단한 영어로 설명하여 학생들의 발화에 도움을 주고 있었다.
둘째, 학생들은 원어민 뿐 만 아니라 한국인 교사가 수업에 적극적으로 참여할 때 만족도가 높았다. 한국인 교사가 교실 통제를 하고 수업에도 적극적으로 개입할때 학생들은 한국인 교사의 도움으로 수업에 좀 더 집중하고 적극적으로 참여한다고 했다. 또한 수업 중 듣기에서 한국인 교사의 도움을 많이 받고 있지만, 아직까지 말하기에서는 원어민의 도움이 많다고 대답해, 한국인 교사가 영어 사용을 늘려야 할 필요가 있다. 반면 한국인 교사가 협력수업에 거의 참여하고 있지 않은 경우, 학생들은 원어민의 도움으로 듣기, 말하기를 하고 있다고 대답하였으며 그 만족도가 다른 반에 비해 낮았다. 이는 두 교사가 함께 학생들을 통제하고 수업 분위기를 조성하는 역할을 효율적으로 나누어야 한다는 점을 의미하며, 특히 한국인 교사 역시 수업 통제만이 아니라 학생들의 듣기, 말하기 향상을 위해 수업 중 적극 참여해야 함을 의미한다. 또한 한국어보다 영어를 많이 사용함으로써 학생들의 언어 모델이 될 수 있어야 한다.
협력수업이 앞으로 좀 더 나은 방향으로 나아갈 수 있도록 다음과 같은 결론 및 제언을 할 수가 있다.
원어민 뿐 만 아니라 한국인 교사 스스로가 수업을 준비하고 수업에 참여하는 모든 책임을 함께 하는 것이 조화를 이루는 것이 중요하다. 한국인 교사는 원어민보다 가르친 경험이 많은 교사이므로 좀 더 나은 교육 환경을 제공하고, 원어민의 교수 기술을 향상할 수 있게끔 도울 수 있다. 또한 원어민은 한국인 교사의 영어 실력 향상에 기여할 수 있도록 기회를 줄 수 있다. 한국인 교사가 교실에서 영어를 많이 사용할 때, 스스로의 영어 실력이 향상될 뿐 아니라 학생들에게 자신있게 영어를 말하는 바람직한 상을 제시한다.
이런 것이 가능하기 위한 방안은 원어민, 한국인 교사를 대상으로 함께 정보를 공유하고 연구할 수 있는 연수나 커뮤니티들이 활발하게 이루어져야 한다는 것이다. 지역 교육청이 주최하거나 원어민, 한국인 교사들이 스스로 커뮤니티를 만들어 자료를 공유하고 수업 시연이나 공개 수업 등을 통한 활발한 교류가 있다면 자기 발전 뿐 아니라 원어민과 한국인 교사가 서로를 이해할 수 있는 좋은 계기가 될 것이다. 그러나 무엇보다도 원어민, 한국인 교사가 열린 마음과 서로를 존중하는 마음으로 협력수업에 협력을 다하여 보다 질 높은 수업을 이끌어야 할 것이다.