음악과 교육과정 변천에 따른 창작활동 내용의 변화 연구 : 중학교 1학년 음악교과서를 중심으로

국문 초록 (Abstract)

음악과 교육과정은 음악 교육의 방향을 결정하고 교육의 목표와 내용을 결정해주며 우리 나라의 모든 음악 교사에게는 그 방법을 제시해주는 길잡이여야 한다. 이러한 교육과정을 실천을 위하여 교과서를 사용한다고 해도 과언이 아닐 것이다. 따라서 교사들에게 있어서 학습의 주요 자료인 교과서를 본 연구자의 연구 대상으로 하여 교과서가 교육과정의 내용을 바람직하게 반영해 왔는가를 보았다.
본 연구자는 1955년부터 실시되어 온 중학교 음악과 교육과정이 변천해 감에 따라서 창작 활동의 영역과 그 내용이 교육과정의 변천 수준에 타당하게 변화하였는가를 연구하였다.
이상의 연구에서 다음과 같은 결과를 얻었다.
첫째, 교육과정의 틀은 시대가 변해감에 따라서 바뀌었지만 현재의 음악 교과서의 학습 활동 내용은 그 구성 체제가 변하였을 뿐 그 내용에 있어서는 30년 전과 많은 차이를 보이지 않고 있었다.
둘째, 교육과정이 변천함에 따라서 창작 활동의 항목의 변화가 있었다. 창작 내용 항목의 변화가 의미하는 것은 창작이 자칫 딱딱하게 느껴지는 작곡 활동에서 보다 통합적이고 창의적인 활동으로의 전환을 의미한다.
셋째, 교육과정이 변천함에 따라 교과서 내에 창작 활동의 빈도는 높아졌다. 현재 실시되고 있는 7차 교육과정에 따른 9종 교과서의 평균 창작 활동의 빈도는 예전에 비해 높아졌다. 이것은 창의성을 요구하는 이 시대에 교과서가 바람직한 방향으로 나가고 있다는 것을 의미한다.
이상과 같이 교육과정의 변천에 따른 창작 활동 내용의 변화를 연구하면서 현재의 교과서를 주 교재로 잘 활용한다면 교육과정이 제시하는 창작 내용이 잘 반영된 교수-학습이 될 것이라고 생각한다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

National Curriculum of Music decides the direction of music education and purpose and contents of education. Also it needs to show how to teach to all musical teachers in the country. It is no exaggeration to say that we use the textbook to perform the curriculum. I researched if the textbook, which is the main material of teaching to teachers, has reflected the content of curriculum in a right way.
This researcher focused on change of creative activity and its content according to the change of musical curriculum in middle school since 1955.
I got the following results from the research.
First, the outline of curriculum has changed, however, the content of current textbook of music does not show so difference for 30 years except the constitution.
Second, there were some changes of the items of creative activity as the curriculum changed. It means creation has changed from musical composition which can be stiff easily to united initiative activity.
Third, the frequency of creative activity got high in the textbook as the curriculum changed. The frequency of creative activity in 9 kinds of textbook got high according to the 7th curriculum which is in use currently. It means that the textbook goes forward in a good way in this period of originality.
I conclude well reflected teaching-learning as per curriculum's suggested creative activity will be performed if they utilize the current textbook as a main teaching material.

목차 (Table of Contents)

• 목차
• 표차례 = iv
• 도표차례 = v
• 논문개요 = vi
• I. 서론 = 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 = 1
• 2. 연구의 내용 및 방법 = 2
• 3. 연구의 범위 및 제한점 = 3
• 4. 선행연구의 고찰 = 3
• II. 이론적 배경 = 6
• 1. 창의성 = 6
• 2. 음악에서 '창작'의 의미 = 9
• 3. 음악과 교육과정 = 10
• 1) 음악과 교육과정의 변천 = 10
• 2) 음악과 교육과정 구성 체제의 변천 = 16
• 3) 음악과 교육과정 내용 영역 체제의 변천 = 18
• 4) 음악과 교육과정 목표 변화 = 19
• 5) 음악과 교육과정의 '창작' 내용 변천 = 22
• 4. 중학생 시기의 음악적 성장 특징 = 24
• 1) 발달적 특성 = 24
• 2) 음악적 발달의 특징 = 26
• III. 연구의 방법 = 30
• 1. 자료수집 = 30
• 2. 연구 기간 = 32
• 3. 자료 비교 및 분석 절차 = 33
• 1) 교육과정 분석 = 33
• 2) 교과서 분석 = 33
• 4. 연구의 범위 및 제한점 = 33
• IV. 연구결과 및 분석 = 34
• 1. 교육과정의 변천에 따른 교과서 내용 영역의 비율 = 34
• 1) 제 2차 교육과정에 따른 교과서의 내용 영역 = 34
• 2) 제 3차 교육과정에 따른 교과서의 내용 영역 = 35
• 3) 제 4차 교육과정에 따른 교과서의 내용 영역 = 36
• 4) 제 5차 교육과정에 따른 교과서의 내용 영역 = 38
• 5) 제 6차 교육과정에 따른 교과서의 내용 영역 = 39
• 6) 제 7차 교육과정에 따른 교과서의 내용 영역 = 40
• 2. 교육과정의 창작 내용에 따른 교과서의 창작 활동 비교 분석 = 42
• 1) 제 2차 교육과정에 따른 교과서의 창작 활동 = 42
• 2) 제 3차 교육과정에 따른 교과서의 창작 활동 = 45
• 3) 제 4차 교육과정에 따른 교과서의 창작 활동 = 48
• 4) 제 5차 교육과정에 따른 교과서의 창작 활동 = 51
• 5) 제 6차 교육과정에 따른 교과서의 창작 활동 = 54
• 6) 제 7차 교육과정에 따른 교과서의 창작 활동 = 58
• 3. 교과서의 창작 활동 내용 빈도의 변화 = 64
• 4. 논의 = 65
• V. 결론 및 제언 = 68
• 1. 결론 = 68
• 2. 제 언 = 70
• 참고문헌 = 71
• ABSTRACT = 76