책 읽어주기를 활용한 문학적 상상력 신장 방법 연구

국문 초록 (Abstract)

학생들은 책을 읽는 동안 작품 속의 인물과 사건, 배경을 머리 속에서 형상화하고 구체화하며 자신이 직접 경험하지 못한 것들을 문학적 상상력을 통하여 이해하고 더 나아가 창조적 사고를 한다. 문학 작품을 통해 경험해보지 않은 세상을 상상하여 봄으로써 즐거움과 깨달음을 얻고 지혜를 넓히고 상상력과 창의력을 신장시킬 수 있으나 이는 학생들이 문학 작품과 의미 있는 의사소통을 해야 가능한 일이다. 초등학교 시기의 어린이들은 친밀함과 자신감을 바탕으로 지속적인 관심이 유지되었을 때 의미 있는 의사소통을 하는 특성이 있으므로 학생들이 문학 작품에 친밀감과 흥미를 갖도록 하는 것이 중요하다.
이에 본 연구는 초등학교 2학년을 대상으로 책 읽어주기를 활용하여 학생들과 친밀감을 높이고 문학 작품에 대한 흥미를 높이는 기회를 제공하여 문학적 상상력을 신장 시키는 데 목적을 두었다.
문학 교육에서 ‘수용과 창작’은 중요한 목표 중의 하나이다. 문학 작품을 수용하고 창작하면서 인간의 삶을 총체적으로 이해하고 심미적 정서를 함양함으로써 바른 인성과 창의성이 풍부한 인간을 육성할 수 있다. 문학 작품을 학생들이 수용하고 창작하면서 신장된 문학적 상상력은 세상을 살아가면서 다른 사람과 다르게 사물을 보고 사고하는 독창성, 다양한 사고를 하는 유창성, 삶에 대한 깊이 있는 이해에 의한 바른 인성을 갖게 될 것이다. 이러한 점을 감안하면 학생들의 정서적 안정과 친밀감을 높일 수 있는 책 읽어주기 활동은 학생들의 문학 작품에 대한 흥미와 문학적 상상력 신장을 위하여 활용할 수 있는 좋은 자료이다.
책 읽어주기를 활용한 문학적 상상력 신장을 위한 방법을 마련하고 학생들의 문학적 상상력을 신장시키기 위해 연구자는 Ⅰ장에서는 책 읽어주기를 활용한 문학적 상상력 신장을 위한 지도의 필요성을 제시하고 그에 따른 선행연구들을 살펴보았다.
Ⅱ장에서는 책 읽어주기와 문학적 상상력에 대하여 살펴보았다.
먼저 책 읽어주기의 개념과 방법을 여러 논자들의 의견을 중심으로 살펴본 결과, 책 읽어주기가 아이들에게 지적인 성장은 물론 정서적인 안정과 성장, 올바른 독서 습관의 형성, 상상력과 창의력의 신장 등의 교육적 효과들이 있음을 알게 되었다. 또한 문학적 상상력의 개념과 유형을 여러 논자들의 의견을 중심으로 살펴본 결과, 학생들에게 책 읽어주기 활동이 문학적 상상력인 재현적 상상력, 조작적 상상력, 창조적 상상력을 발휘하게 함을 알게 되었다.
Ⅲ장에서는 책 읽어주기를 활용한 문학적 상상력 신장 방법을 제시하였다. 책 읽어주기 교수․학습 모형을 ‘준비-이야기 읽어주기-이야기 다시 쓰기- 정리’의 4단계로 구안하였고, 문학 작품에 따라 교수․학습 모형에 적용할 수 있는 전략들을 ‘책 읽어주기 전’, ‘책 읽어주는 중’, ‘책 읽어주기 후’로 구분하여 제시하였다. 또한 실제 책 읽어주기 교수․학습 모형을 적용하여 문학적 상상력을 신장할 수 있도록 2학년 교육과정과 관련된 문학 작품 중 26권을 선정하여 책 읽어주기 프로그램을 작성하고 매일 아침 독서 시간 과 수업 시간을 활용하여 프로그램을 적용하여 교육적 효과를 알아보았다.
책 읽어주기 프로그램을 적용해 본 결과는 ‘책을 누가 어떻게 읽는가’에 따라 작품의 수용이 달라졌다. 작품에 따라 교사의 스토리텔링과 같은 시범 읽기, 함께 읽기, 나누어 읽기 등의 다양한 방법들이 작품의 내용에 따라 적절하게 적용될 때 학생들이 작품에 대해 더욱 깊이 이해하고 내면화하였다. 학생들이 책 읽어주기 프로그램을 통해 문학 작품에 대한 관심이 예전보다 더 높아지고 교사와의 상호작용 역시 활발해졌다.
본 연구를 통하여 다양한 방법의 책 읽어주기가 학생들의 문학적 상상력 신장에 도움을 줄 뿐만 아니라 문학 작품에 대한 친근감과 교사와의 친밀감을 형성하여 교육 활동에 긍정적인 영향을 미침을 알게 되었다.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론 4
• 1. 연구의 필요성 및 목적 4
• 2. 선행 연구 고찰 6
• 가. 책 읽어주기에 대한 연구 6
• 나. 문학적 상상력 신장 방안에 대한 연구 8
• 3. 연구 내용 및 제한점 12
• 가. 연구 내용 12
• 나. 연구의 제한점 12
• Ⅱ. 책 읽어주기와 문학적 상상력 13
• 1. 문학적 상상력의 개념 및 교육적 의의 13
• 가. 문학적 상상력의 개념과 유형 13
• 나. 문학적 상상력의 교육적 의의 17
• 2. 책 읽어주기의 방법과 효과 20
• 가. 책 읽어주기의 개념과 방법 20
• 나. 책 읽어주기의 효과 24
• 다. 책 읽어주기를 통한 상상력의 확대 29
• Ⅲ. 책 읽어주기를 활용한 문학적 상상력 신장 31
• 1. 책 읽어주기 과정과 전략 31
• 가. 책 읽어주기 전 전략 32
• 나. 책 읽어주기 중 전략 33
• 다. 책 읽어주기 후 전략 36
• 2. 책 읽어주기 활동을 위한 교수․학습 모형 39
• 가. 문학영역과 관련하여 교육과정에서 제시한 모형 39
• 나. 관련 선행 연구 교수․학습 모형 41
• 다. 책 읽어주기 교수․학습 모형 구안 45
• 3. 책 읽어주기 지도의 실제 51
• 가. 지도 대상 및 기간 51
• 나. 지도의 실제 52
• 다. 지도 결과 69
• Ⅳ. 결론 및 제언 73
• 참고문헌 75
• Abstract 78
• 부록 81