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      세계시민교육 참여 청소년의 세계시민의식에 미치는 영향 분석 = An analysis of the global citizenship of youth participated in global citizenship education

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      https://www.riss.kr/link?id=A105445591

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      국문 초록 (Abstract)

      본 연구는 세계시민교육 참여 청소년의 세계시민의식을 살펴보고, 세계시민의식에 영향을 미치는 청소년들의 경험과 특성을 확인하는데 목적이 있다. 이를 위해 동아리 형태의 학습활동을 경험한 전국의 청소년 300명을 대상으로 설문조사를 실시하여 세계시민의식과 영향요인들을 분석하였다. 분석결과, 세계시민교육 참여 청소년들의 세계시민의식이 일반 청소년들에 비해 유의하게 높은 수준인 것으로 확인되었다. 다음으로 세계시민의식은 여학생이 남학생에 비해 높았고, 학교급이 높아질수록 세계시민의식은 낮아졌으며, 대중매체를 통한 접촉 경험과 해외 방문 경험, 가족 간 의사소통 정도가 많을수록 세계시민의식이 높아지는 것으로 나타났다. 또한 세계시민교육 참여 청소년의 세계시민의식에 영향을 미치는 요인은 학교급, 대중매체에서의 접촉 경험, 성별, 가족 간 의사소통, 해외 방문 경험 순으로 영향력이 높았다. 이러한 결과는 청소년들의 세계시민의식 수준을 높이는데 있어 교육 프로그램에의 참여 뿐 아니라 대중매체 활용과 가족 간 의사소통 활성화 등 청소년 주변의 풍토 변화에 대한 노력이 병행되어야함을 시사한다.
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      본 연구는 세계시민교육 참여 청소년의 세계시민의식을 살펴보고, 세계시민의식에 영향을 미치는 청소년들의 경험과 특성을 확인하는데 목적이 있다. 이를 위해 동아리 형태의 학습활동을 ...

      본 연구는 세계시민교육 참여 청소년의 세계시민의식을 살펴보고, 세계시민의식에 영향을 미치는 청소년들의 경험과 특성을 확인하는데 목적이 있다. 이를 위해 동아리 형태의 학습활동을 경험한 전국의 청소년 300명을 대상으로 설문조사를 실시하여 세계시민의식과 영향요인들을 분석하였다. 분석결과, 세계시민교육 참여 청소년들의 세계시민의식이 일반 청소년들에 비해 유의하게 높은 수준인 것으로 확인되었다. 다음으로 세계시민의식은 여학생이 남학생에 비해 높았고, 학교급이 높아질수록 세계시민의식은 낮아졌으며, 대중매체를 통한 접촉 경험과 해외 방문 경험, 가족 간 의사소통 정도가 많을수록 세계시민의식이 높아지는 것으로 나타났다. 또한 세계시민교육 참여 청소년의 세계시민의식에 영향을 미치는 요인은 학교급, 대중매체에서의 접촉 경험, 성별, 가족 간 의사소통, 해외 방문 경험 순으로 영향력이 높았다. 이러한 결과는 청소년들의 세계시민의식 수준을 높이는데 있어 교육 프로그램에의 참여 뿐 아니라 대중매체 활용과 가족 간 의사소통 활성화 등 청소년 주변의 풍토 변화에 대한 노력이 병행되어야함을 시사한다.

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      다국어 초록 (Multilingual Abstract)

      The purpose of this study is to analysis characteristics of the global citizenship for youth participated in global citizenship education and the factors influencing for global citizenship. To achieve this, the study surveyed around 300 youth participated in global citizenship education. The results of the analysis are as follows. First, global citizenship of youth participated in global citizenship education are generally higher than those of ordinary youth. Second, it was analyzed that the global citizenship was significantly higher for girls than boys; for the lower school level than higher; and for the ones having the greater experience with the mass media, overseas visits, and family communication. Factors influencing the global citizenship of youth participated in global citizenship education were influenced by school class, experience in mass media, gender, communication with family, and experience of visiting abroad. The results suggest that there is a need to think about ways to educate the global citizenship through everyday life, such as using various media and communicating with family as well as participating in education programs to improve the level of global
      citizenship.
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      The purpose of this study is to analysis characteristics of the global citizenship for youth participated in global citizenship education and the factors influencing for global citizenship. To achieve this, the study surveyed around 300 youth particip...

      The purpose of this study is to analysis characteristics of the global citizenship for youth participated in global citizenship education and the factors influencing for global citizenship. To achieve this, the study surveyed around 300 youth participated in global citizenship education. The results of the analysis are as follows. First, global citizenship of youth participated in global citizenship education are generally higher than those of ordinary youth. Second, it was analyzed that the global citizenship was significantly higher for girls than boys; for the lower school level than higher; and for the ones having the greater experience with the mass media, overseas visits, and family communication. Factors influencing the global citizenship of youth participated in global citizenship education were influenced by school class, experience in mass media, gender, communication with family, and experience of visiting abroad. The results suggest that there is a need to think about ways to educate the global citizenship through everyday life, such as using various media and communicating with family as well as participating in education programs to improve the level of global
      citizenship.

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      목차 (Table of Contents)

      • Ⅰ. 서 론
      • Ⅱ. 이론적 배경
      • Ⅲ. 연구방법
      • Ⅳ. 분석결과
      • Ⅴ. 논의 및 결론
      • Ⅰ. 서 론
      • Ⅱ. 이론적 배경
      • Ⅲ. 연구방법
      • Ⅳ. 분석결과
      • Ⅴ. 논의 및 결론
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      참고문헌 (Reference)

      1 김태한, "한국 청소년의 시민지식 및 내적 정치효능감 발달에 대한 연구" 한국사회과교육학회 45 (45): 1-37, 2013

      2 이은경, "한국 청소년의 글로벌 시민성 유형 분석: 학교급별 시민교육에 주는 함의" 교육연구소 16 (16): 157-179, 2015

      3 김정화, "한국 대학생의 세계시민의식과 문화다양성태도 영향 요인" 한국청소년학회 17 (17): 183-210, 2010

      4 도승자, "한국 대학생들의 지역사회 참여와 지역적 글로벌적 시민성" 글로벌청소년학회 2 (2): 91-115, 2012

      5 이정우, "한-아세안 세계시민교육 국제 비교 연구(Ⅱ)" 한국교육과정평가원 2016

      6 박환보, "초중등연계 세계시민교육의 효과 분석" 한국국제이해교육학회 12 (12): 97-124, 2017

      7 박환보, "청소년의 세계시민의식에 미치는 영향요인 분석" 한국비교교육학회 26 (26): 31-53, 2016

      8 윤철경, "청소년의 글로벌 시티즌십 강화 방안 연구" 한국청소년정책연구원 2010

      9 김태준, "청소년 역량지수 측정 및 국제비교 연구 Ⅲ: IEA ICCS 2016-사회참여역량 측정 및 분석 연구" 한국청소년정책연구원 2016

      10 황세영, "청소년 분야 SDGs 이행을 위한 국내 네트워크 구축 및 협력방안 연구" 한국청소년정책연구원 2017

      1 김태한, "한국 청소년의 시민지식 및 내적 정치효능감 발달에 대한 연구" 한국사회과교육학회 45 (45): 1-37, 2013

      2 이은경, "한국 청소년의 글로벌 시민성 유형 분석: 학교급별 시민교육에 주는 함의" 교육연구소 16 (16): 157-179, 2015

      3 김정화, "한국 대학생의 세계시민의식과 문화다양성태도 영향 요인" 한국청소년학회 17 (17): 183-210, 2010

      4 도승자, "한국 대학생들의 지역사회 참여와 지역적 글로벌적 시민성" 글로벌청소년학회 2 (2): 91-115, 2012

      5 이정우, "한-아세안 세계시민교육 국제 비교 연구(Ⅱ)" 한국교육과정평가원 2016

      6 박환보, "초중등연계 세계시민교육의 효과 분석" 한국국제이해교육학회 12 (12): 97-124, 2017

      7 박환보, "청소년의 세계시민의식에 미치는 영향요인 분석" 한국비교교육학회 26 (26): 31-53, 2016

      8 윤철경, "청소년의 글로벌 시티즌십 강화 방안 연구" 한국청소년정책연구원 2010

      9 김태준, "청소년 역량지수 측정 및 국제비교 연구 Ⅲ: IEA ICCS 2016-사회참여역량 측정 및 분석 연구" 한국청소년정책연구원 2016

      10 황세영, "청소년 분야 SDGs 이행을 위한 국내 네트워크 구축 및 협력방안 연구" 한국청소년정책연구원 2017

      11 신인순, "청소년 국제교류활동의 세계시민의식 형성 효과" 인문사회과학연구소 (37) : 5-36, 2012

      12 유네스코 아시아태평양 국제이해교육원, "유네스코가 권장하는 세계시민교육 교수학습 길라잡이" 유네스코 아시아태평양국제이해교육원 2015

      13 월드비전, "월드비전 세계시민교육의 효과성 연구" 한국 월드비전 2015

      14 김옥순, "아동의 세계 시민의식 형성에 미치는 국제교류 프로그램의 효과 연구" (사)한국청소년문화연구소 (26) : 7-28, 2011

      15 김보민, "아동의 봉사활동경험과 자기효능감, 공동체의식, 세계시민의식의 관계" 글로벌교육연구학회 8 (8): 33-55, 2016

      16 유혜영, "시·도교육청의 세계시민교육 정책 현황 분석" 글로벌교육연구학회 9 (9): 3-33, 2017

      17 황세영, "세계시민의식 함양을 위한 청소년활동 활성화 방안" 한국청소년정책연구원 2017

      18 지은림, "세계시민의식 구성요인 탐색 및 관련변인 분석" 한국사회과교육학회 39 (39): 115-134, 2007

      19 이성회, "세계시민교육의 실태와 실천과제" 한국교육개발원 2015

      20 심희정, "세계시민교육 프로그램의 교육효과에 대한 실증연구: 지식획득, 지속, 그리고 행동변화를 중심으로" 서울대학교 대학원 2015

      21 박경희, "성인의 세계시민의식 영향요인에 대한 탐색적 연구" 글로벌교육연구학회 8 (8): 3-31, 2016

      22 오현주, "동아리 활동을 통한 다문화 감수성 함양 방안" 한국미래교육학회 7 (7): 31-49, 2017

      23 김기헌, "동북아시대 평화공동체 형성을 위한 청소년 국제교류 발전 방안" 한국청소년정책연구원 2015

      24 강순원, "다문화사회 세계시민교육의 평생교육적 전망" 한국평생교육학회 16 (16): 69-91, 2010

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      32 송민경, "Global Citizenship(지구시민성)에 관한 연구" 한국청소년학회 21 (21): 483-512, 2014

      33 UNESCO, "Global Citizenship Education: Topics and learning objectives"

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      37 김호순, "2016년 청소년 국제교류사업 효과성․만족도 조사연구" 한국청소년활동진흥원 2016

      38 유네스코 한국위원회, "2015 세계시민교육 전문과정 연수 자료집"

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      2016 1.84 1.84 1.46
      KCIF(4년) KCIF(5년) 중심성지수(3년) 즉시성지수
      0 0 1.733 0
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