고등학교 클러스터 교육과정을 통한 국제이해교육 실천 사례분석과 쟁점: 경기도 A고등학교 ‘사회과제 연구’과목을 중심으로 = The Analysis of Practice and Issues of Education for International Understanding with a form of High School Cluster programme in Gyeonggi-do

국문 초록 (Abstract)

그동안 국제이해교육에 대한 학술적 관심과 실천 과제에 대한 다양한 연구가 수행되었지만, 정책과 예산이 투입되어온 클러스터형 국제이해교육에 대한 연구와 교수학습이 일어나고 있는 교육현장의 맥락에 대한 반성적 연구는 미흡했다. 본 연구는 국제이해교육
실천사례 중 상대적으로 주목받지 못했던 클러스터를 통한 국제이해교육 활동사례의 실제와 쟁점을 탐색하고자 한다. 저자들은 경기도의 A고등학교에서 3년 동안 실시한‘사회과제 연구: 국제이해교육프로그램’의 강사로 활동한 경험을 기초로 수업 실제의 역동성과 쟁점을 분석하였다. 첫째 학습자 수업 참여환경 측면, 둘째, 교수학습의 구조적 난관과 도전 측면, 셋째, 국제이해교육 프로그램 구성 및 평가틀 측면, 넷째 외부 교수자에 대한 빈약한 지원체계 측면에서 쟁점이 도출되었다. 마지막으로, 본 연구는 외부교수자의 목소리를 반영할 수 있는 제도적 장치 마련, 학교현장에서 활용되는 국제이해교육콘텐츠와 실천현장 경험을 공유할 수 있는 플랫폼 개발, 교강사들 간 네트워크 체계 구축 등 국제이해교육의 질 향상을 위한 새로운 과제를 도출하였다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

Although different studies have been conducted regarding Education for International Understanding, few studies have explored the feature and issues on Education for International Understanding with a form of High Cluster programme. In this regard, this study attempted to analyze practice and issues of the Education for International Understanding in A-high school in Gyeonggi-do. The authors of this paper have participated with developing the programme and teaching for three years in person. Major findings revealed four issues; First, the high school students’ passive attitude and mundane fatigue prohibited their in-depth learning of international affairs and its contents. Second, due to heavy pressure of academic achievement for the preparation of university entrance exam, Education for International Understanding are positioned within marginal sector in Korean high schools, which increase instructor s teaching load in order to encourage their active participation. Third, absence of diverse evaluation framework would produce confusion of outcome of Education for International Understanding in the high school. Finally, lack of support for instructors can cause low quality of education programmes.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서 론
• Ⅱ. 이론적 배경 및 선행연구
• Ⅲ. 클러스터형 국제이해교육의 실제 및 특성
• Ⅳ. 교육실천 과정의 쟁점과 이슈:거시적 학습환경과 미시적 교수학습 맥락
• Ⅴ. 결론: 국제이해교육에의 시사점

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