Sheffield 대학교 한국어 학습자의 작문 특성 분석 = Characteristics of Korean Language Writing by Students at the University of Sheffield

국문 초록 (Abstract)

이 글은 Sheffield 대학교 한국어 3학년 학습자들이 작성한 한국어 작문을 분석하여 그 특성을 파악해 보는 데 목적이 있다. 이 분석을 위해 수집한 글은 16편이었으며, 남학생이 작성한 글 5편, 여학생이 작성한 11편이었다. 한국어 학습자들이 쓴 글의 주제는 ‘나의 인생’이었다. 학생들이 제출한 글의 유사도를 파악하기 위해 TF-IDF를 적용해 본 결과, 유사도가 높은 글은 전혀 발견되지 않았다. 성별에 따른 분석 결과, 남학생들은 일반 명사, 동사의 사용이 많았고, 여학생의 형용사, 일반 부사의 사용이 많았다. 개념 및 행동 중심의 언어를 구사하는 남학생들의 언어적 특성이 한국어 작문에도 나타났다. 남학생들에게는 일반 부사에 관심을 기울여 지도할 필요가 있을 것이다. 수준에 따른 분석에서, 상 수준의 학생 글에서는 일반 명사, 동사, 형용사의 사용이 더 많았으나 일반 부사는 반대였다. 이는 한국어 작문을 채점할 문장의 세밀한 표현과 관련된 요소의 비중이 낮기 때문인 것으로 보이므로, 이후에는 고려 방안을 모색할 필요가 있을 듯하다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This article aims to analyse the characteristics of Korean language writing by third-year Korean language students at the University of Sheffield, UK. This analysis is based on a sample of 5 essays by male students and 11 by female students on the subject of “My Life.” To determine the level of similarity between the essays, text feature extraction (TF-IDF) was applied, but no two essays were found to have a high level of similarity. Analysis according to gender revealed that male students tended to use more nouns and verbs, while female students used more adjectives and adverbs. Male students also tended to use more vocabulary focused on concepts and actions. It appears that there is a need to encourage male students to pay more attention to adverbs. Analysis according to level of ability revealed that the use of nouns, verbs, and adjectives increased at higher levels, while the use of adverbs decreased. This appears to be due to the marking criteria attaching little weight to detailed expression, a point that should be considered in future.

참고문헌 (Reference)

1 이연주, "한국어 교육을 위한 부사의 사용 영역별 사용 양상 연구" 단국대학교 2016

2 송민, "텍스트 마이닝" 도서출판 청람 2017

3 Hyland, K, "쓰기 지도와 쓰기 연구의 방법" ㈜글로벌콘텐츠 2017

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5 Sin, J., "KOMORAN 2.0, Manual for KOMORAN" Shineware 2014

6 UK, "Gender and Education : The Evidence on Pupils in England" Department for Education and Skills 2007

7 Disenhaus, N., "Boys, Writing, And The Literacy Gender Gap: What We Know, What We Think We Know" University of Vermont 2015