국어과 교수학습 모형의 탐색과 방향 = Improved Direction of Teaching Mode for Korean Language

국문 초록 (Abstract)

7차 교육과정 국어과 교사용 지도서에 제시된 교수학습 모형이 국어과 교수학습을 수행하는데 적절한가 하는 문제에서 이 글은 출발하였다. 그리고 교수학습이라는 것이 어떤 절차나 방식으로 규범화되기 힘든 점이 있지만 그럼에도 불구하고, 국어과 교수학습을 어떻게 설명할 수 있을 것인가에 논의를 집중하고자 하였다. 그 논의는 우선 기존의 모형에 대한 점검을 통해 각 모형들이 국어과 교수학습 현상을 설명할 때 갖는 한계를 지적하고, 국어 교수학습 현상의 제 요인들을 점검하면서 국어과 교수학습만이 가지고 있는 특질을 찾아내려고 하였다.
일반적으로 교수학습에 작용하는 변인은 크게 학습자, 교사, 내용(목표)등으로 나눌 수 있다. 이는 다시 과정적 측면(교사와 학습자 상호작용의 거시적 측면)과 미시적 측면인 언어적 상호작용의 측면으로 나눌 수 있다. 이 각각의 측면은 다시 국어과의 특수성으로 수용하여 설명할 수 있다. 즉 책임이양 모형 같은 거시적 측면에서 교사와 학습의 측면을 나누어 읽기의 과정 속에서 어떤 요인들이 어떻게 작용하게 되는지, 그리고, 미시적 측면에서는 비계의 개념을 중심으로 학습자와 교사의 언어적 상호작용 양상이 국어교육의 과정적 측면과 어떤 관련을 갖는지를 살펴보고자 하였다. 이는 각 모형들의 일반 교수학습 절차와 방법들이 국어교과만이 가지고 있는 국어과의 특수한 자질들을 중심으로 전개되어야 국어과만의 독자적인 교수학습을 설명할 수 있기 때문이다.