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ア ァ カ サ ザ タ ダ ナ ハ バ パ マ ヤ ャ ラ ワ ヮ ン イ ィ キ ギ シ ジ チ ヂ ニ ヒ ビ ピ ミ リ ウ ゥ ク グ ス ズ ツ ヅ ッ ヌ フ ブ プ ム ユ ュ ル エ ェ ケ ゲ セ ゼ テ デ ヘ ベ ペ メ レ オ ォ コ ゴ ソ ゾ ト ド ノ ホ ボ ポ モ ヨ ョ ロ ヲ ―

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      현장 교사들의 도덕적 딜레마 사례 분석: 전문직 교직윤리 강좌를 위한 예비 연구

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      https://www.riss.kr/link?id=G3621240

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      국문 초록 (Abstract)

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      우리나라 중등학교 교사들이 학교 현상에서 일상적으로 부딪히는 도덕적 딜레마의 유형과 특성을 분석하기 위하여 2005년 10월에서 12월에 걸쳐 직접 방문과 서신을 통해 건국대학교 부속 중학교와 고등학교, 그리고 건국대학교 대학원에 재학 중인 현직 교사들을 대상으로 설문지를 돌림.
      - 그 결과 수집된 설문지는 총 50 여부가 되며 최종 분석의 가치가 있어 보이는 사례는 44개 정도로 되어 보임. 우리나라 교사들의 현장에서의 도덕적 딜레마의 특징이나 유형을 일반화할 수는 없지만 두드러진 특징을 드러내는 데는 매우 유용한 자료같이 보임.
      - 이를 연구 계획서에서 제시한 분석의 틀 1(학생에 대한 의무, 조직에 대한 의무, 사회에대한 의무, 개인에 대한 의무, 학부모에 대한 의무)과 분석의 틀 2(공리주의 원칙, 칸트의 원칙주의, 덕윤리, 배려윤리)을 활용하여 분류, 분석하고 있은 중임
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      우리나라 중등학교 교사들이 학교 현상에서 일상적으로 부딪히는 도덕적 딜레마의 유형과 특성을 분석하기 위하여 2005년 10월에서 12월에 걸쳐 직접 방문과 서신을 통해 건국대학교 부속 중...

      우리나라 중등학교 교사들이 학교 현상에서 일상적으로 부딪히는 도덕적 딜레마의 유형과 특성을 분석하기 위하여 2005년 10월에서 12월에 걸쳐 직접 방문과 서신을 통해 건국대학교 부속 중학교와 고등학교, 그리고 건국대학교 대학원에 재학 중인 현직 교사들을 대상으로 설문지를 돌림.
      - 그 결과 수집된 설문지는 총 50 여부가 되며 최종 분석의 가치가 있어 보이는 사례는 44개 정도로 되어 보임. 우리나라 교사들의 현장에서의 도덕적 딜레마의 특징이나 유형을 일반화할 수는 없지만 두드러진 특징을 드러내는 데는 매우 유용한 자료같이 보임.
      - 이를 연구 계획서에서 제시한 분석의 틀 1(학생에 대한 의무, 조직에 대한 의무, 사회에대한 의무, 개인에 대한 의무, 학부모에 대한 의무)과 분석의 틀 2(공리주의 원칙, 칸트의 원칙주의, 덕윤리, 배려윤리)을 활용하여 분류, 분석하고 있은 중임

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      국문 초록 (Abstract)

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      1.연구 진행 내용 및 방법
      2.연구 분석 결과
      1)수집한 도덕적 딜레마 사례의 분류
      2)일차적 분석의 결과
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      1.연구 진행 내용 및 방법 2.연구 분석 결과 1)수집한 도덕적 딜레마 사례의 분류 2)일차적 분석의 결과

      1.연구 진행 내용 및 방법
      2.연구 분석 결과
      1)수집한 도덕적 딜레마 사례의 분류
      2)일차적 분석의 결과

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