초등학생의 학습부진 특성 진단검사 문항개발 및 활용

국문 초록 (Abstract)

이 연구의 목적은 초등학생들의 학습부진과 관련된 특성을 진단하는 검사 문항을 개발하고 활용방안을 제시하는 것이다. 먼저 문헌 분석을 통하여 학습부진 학생의 특성과 관련된 요인을 4개 영역―인지, 정의, 행동, 환경―으로 구분하였고, 이에 해당되는 문항을 166개 개발하였다. 이를 전문가 집단의 델파이 분석을 통해 107개의 문항으로 축소한 후 모의검사(pilot test)를 통해 초등 수준에 맞는 문항 74개로 축소하였고 문항 표현을 교정한 후 설문을 실시하였다. 전국 초등학교를 대상으로 다중층화추출법(stratified multistage random sampling)을 사용하여 표집된 1,069명의 학습부진학생의 반응을 분석하였고 사각회전(oblimin)을 사용한 탐색적 요인분석 및 KMO와 Bartlett 검정을 실시한 후 문항의 신뢰도를 측정하였다. 요인분석결과 인지적 영역, 정의적 영역, 행동적 영역, 환경적 영역에서 총 48개 문항이 최종적으로 추출되었다. 학습부진 학생들의 영역별 점수를 비교한 결과 다른 영역에 비해 상대적으로 인지적 영역의 인지전략과 정의적 영역의 자아존중감, 행동적 영역의 자기학습관리 행동이 약점으로 확인되었다. 개발된 문항을 바탕으로 표준화점수를 활용하여 학습부진 학생들의 특성을 영역별로 진단하는 활용방안을 제시하였고 연구 결과에 대한 논의를 바탕으로 교육적 함의를 제시하였다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study is to develop diagnostic questionnaire assessing characteristics regarding underachievement and to suggest its utilization. 166 question items were initially developed in the four categories―cognitive, affective, behavioral and environmenal areas―which were emerged from comprehensive literature review. The items were reduced into 107 questions by Delphi analysis, and they were trimmed down to 74 items after implementing the pilot test. 1069 underachievers in elementary schools were surveyed and they were selected by the stratified multistage random sampling. Exploratory factor analysis using oblimin rotation yielded 48 final items. 16 items assessing cognitive and meta-cognitive ability were selected in cognitive area, and 10 items assessing self-esteem, test confidence, and academic motivation were emerged in affective area. 10 items assessing behavioral self-control, academic self-management, and academic help-seeking behavior were generated in behavioral area, and 12 items assessing teacher support, parent support, peer support and classroom climate were chosen in environmental area. Underachievers demonstrated relatively low scores in the areas of cognitive strategy, self-esteem, and academic self-management, Utilization of the questionnaire using standardized score was suggested, thereby identifying the characteristics of underachievement, which would pave the way for developing more effective interventions for underachievers. In addition, implications for better understanding and interventions for underachievers are suggested.

목차 (Table of Contents)

• 논문요약
• Ⅰ. 서론
• Ⅱ. 연구방법
• Ⅲ. 연구 결과
• Ⅳ. 논의 및 결론
• 참고문헌
• Abstract

참고문헌 (Reference)

1 정종식, "효과적인 교육상담을 위한 학습부진아의 진단과 치료" 교육과학사 2000

2 김주환, "한국 남녀 중학생 집단에서 자기결정성이 학업성취도에 주는 영향" 한국교육심리학회 20 (20): 243-264, 2006

3 구병두, "학업성취 관련변인에 대한 메타분석" 건국대학교 1989

4 박현숙, "학습장애 학생 지원체계에 관한 질적 분석- 관련 교사들과의 면담을 중심으로 -" 한국특수교육학회 39 (39): 121-142, 2004

5 김동일, "학습상담" 학지사 2011

6 오인수, "학습부진학생 심리·정서 지원의 이해" 서울교육정보연구원 2010

7 장언효, "학습부진의 인지심리학적 원인" 19 : 55-66, 1999

8 김선, "학습부진아의 이해와 교육" 학지사 2001

9 김수동, "학습부진아 지도 프로그램 개발 연구" 한국교육과정평가원 1998

10 김동일, "학습부진아 교육체계 발전방안 연구" 9 : 226-250, 2001

11 이화진, "학습부진 학생지도·지원의 실효성 제고를 위한 대안, In 학습부진 학생지도·지원의 실효성 제고를 위한 대안 탐색: 학습부진 학생 지도·지원 종합 계획(안) 제안을 중심으로" 한국교육과정평가원 2009

12 교육과학기술부, "학습부진 학생 책임지도 기본 계획" 교육과학기술부 2008

13 이대식, "학습부진 유형 진단검사의 개발 및 타당화" 한국학습장애학회 7 (7): 19-41, 2010

14 한순미, "학습동기 변인들과 인지전략 및 학업성취간의 관계" 한국교육심리학회 18 (18): 329-350, 2004

15 박성혁, "학습 부진아의 교육받을 권리 보장 -기초학력 책임지도제를 중심으로-" 한국사회과교육학회 40 (40): 29-46, 2008

16 김계현, "학교상담과 생활지도(2판)" 학지사 2009

17 이옥주, "충동성과 대처양식이 학교적응과 학업성취에 미치는 영향" 한국교육심리학회 18 (18): 249-267, 2004

18 임지현, "초등학생의 학년과 성별에 따른 자기결정성 수준이 학업성취도에 미치는 효과" 한국교육방법학회 19 (19): 163-181, 2007

19 이경은, "초등학생의 자아존중감과 학업성취 간 통시적 상호영향" 대한가정학회 47 (47): 65-73, 2009

20 최병연, "초등학생의 자기결정성동기, 자기조절학습, 학업성취 간의 구조분석" 교육연구소 16 (16): 183-203, 2010

21 이규경, "초등학교 학습부진아의 교우관계 특성" 한국학습장애학회 7 (7): 47-67, 2010

22 이화진, "초등학교 학습부진아 지도 프로그램 개발 연구" 한국교육과정평가원 1999

23 이옥형, "초등학교 학생의 학습부진 요인에 관한 일 고찰" 39 : 323-359, 2004

24 이동민, "초등사회과 학습부진아들의 사회과에 대한 인식전환의 유형적 특성 - 5학년 1학기 공간영역을 사례로 -" 한국지리환경교육학회 18 (18): 1-22, 2010

25 정옥분, "청년발달의 이해(개정판)" 학지사 2008

26 이숙정, "중고생의 교사신뢰와 자아존중감, 학습동기, 학업성취 및 학급풍토간의 관계모형 검증" 한국교육심리학회 20 (20): 197-218, 2006

27 윤미선, "중·고생의 사고양식 프로파일에 따른 학습전략 및 학업성취의 차이" 2 : 151-174, 2004

28 윤현주, "주의집중전략 훈련이 초등학생의 학습태도와 학업성취도에 미치는 영향" 1 : 67-78, 2009

29 임미성, "읽기 발달 연구에서 질적 연구 방법의 의미 －필자가 진행 중인 ‘아동독자의 읽기 발달 연구’를 중심으로" 국어교육학회 40 (40): 537-568, 2011

30 조원호, "시험불안과 성공실패 귀인 및 학업성취도와의 관계" 21 : 81-100, 2001

31 김자경, "수학학습장애아동과 수학학습부진아동의 암산 능력과 전략 비교" 한국특수교육문제연구소 6 (6): 93-108, 2005

32 이경국, "메타인지 전략과 인지 전략이 학업성취에 미치는 영향 연구" 한국상업교육학회 21 : 115-139, 2008

33 조현철, "다면적,위계적 모델을 중심으로 본 초·중학생들의 자아개념 구조분석" 21 : 99-118, 2000

34 이명학, "기초학력부진학생 지도의 실태, 문제점, 개선방안에 관한 초등교사들의 인식 조사" 한국교원교육학회 22 (22): 109-124, 2005

35 소은주, "기초학력 책임지도제 운영" 한국교육과정평가원 2003

36 이영희, "귀인피드백이 수학 학습부진아의 자기효능감과 학업성취에 미치는 효과" 한국발달장애학회 6 (6): 1-23, 2002

37 김종한, "고등학생의 학업성취에 영향을 미치는 관련변인에 대한 회귀분석" 39 : 349-366, 2001

38 Spielberger,C.D, "The effects of anxiety on complex learning and academic achievement in Anxiety and behavior" Academic Press 1966

39 Cleveland,P.K, "Teaching Boys Who Struggle in School: Strategies That Turn Underachievers into Successful Learners" Association for Supervision & Curriculum Development 2011

40 Dunne, M, "Teachers, Social Class and Underachievement" 29 (29): 451-463, 2008

41 Schunk,D.H, "Self-efficacy academic motivation" 26 (26): 207-231, 1991

42 Christensen, C. A, "Learning disabilities or difficulties: The impact of teachers' conceptions on identification, assessment, and instruction of students with reading problems" 21-23, 1995

43 남현화, "K-ABC 검사에 나타난 수학학습장애아동, 학습부진아동, 일반아동의 인지처리특성 비교연구" 30 : 153-171, 2010

44 Mufson, L., "Factors associated with underachievement in seventh-grade children" 83 (83): 5-10, 1989

45 Howard, T. C, "Examining Parent Involvement in Reversing the Underachievement of African American Students in Middle-Class Schools" 22 (22): 79-98, 2008

46 Mckee, W. T, "Effective teaching a review of instructional and environmental variables in The Handbook of School Psychology" Wiley 823-847, 1990

47 Bleuer,J.C, "Counseling Underachiever : A counselor’s Guide to Helping Students Improve Their Academic Performance"

48 Hodgetts,K, "Boys' Underachievement and the Management of Teacher Accountability" 31 (31): 29-43, 2010

49 McGuire, D. F, "A transcontextual model for intervention with problems of school underachievement" 13 (13): 37-45, 1985