초등학교 아동에게 '6학년이 된다는 것'의 의미 = The Meaning of Becoming a Six Grader in Elementary School

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 초등학생들에게 6학년이 된다는 것이 어떤 의미를 지니는지를 학생들의 입장에서 파악해 보는데 있다. 이러한 연구 목적에 따라 첫째, 초등학교 아동은 ‘6학년이 된다는 것’을 어떻게 경험하는가? 둘째, 초등학교 아동은 배경 변인에 따라서 ‘6학년이 된다는 것’에 어느 정도 공감하는가? 라는 연구 문제를 설정하였다. 그리고 이를 해결하기 위하여 초등학교 5, 6학년 학생을 대상으로 6학년이 된다는 것에 대한 생각을 총 두 차례에 걸쳐 수집하였다. 1차 자료 수집은 530여명의 학생들에게 개방형 설문지를 투입하고 나온 결과를 범주화하여 분석 하였고, 그것을 토대로 2차 자료수집에서는 6학년이 된다는 것의 의미와 관련된 Likert 척도 질문지를 제작해 학생들 천여 명을 대상으로 답하도록 하여 IBM SPSS Statistics 통계프로그램을 이용하여 문항에 대한 공감 정도를 분석하였다.
연구 결과를 정리하면 첫째, 아동들은 ‘6학년이 된다는 것’을 경험을 통해 실감하는데 크게 지위, 행동, 학교 급, 성장 및 성숙에서의 변화 네 가지 범주로 구분할 수 있었다. 구체적으로 초등학생들이 경험하는 6학년의 긍정적인 변화는 지위 상승, 능력 향상, 성장 및 성숙, 학년 변화 네 가지였으며, 6학년의 부정적인 변화는 지위 변화에 따른 부담, 규제 강화, 학업 부담, 대인관계 문제, 성장 및 성숙에 대한 부담 다섯 가지였다.
둘째, 아동의 배경 변인(학년별, 성별, 지역별)에 따른 공감도를 분석하였더니 6학년이 된다는 것의 의미 중 지위 변화에서는 학년(5학년=3.38, 6학년=3.48)과 지역(도시=3.39, 도시 외=3.47)에서 통계적으로 유의미한 차이가 있었다. 행동변화에서는 학년(5학년=3.02, 6학년=3.16), 학교 급 변화에서는 성(남=4.28, 여=4.37)과 학년(5학년=4.23, 6학년=4.43)과 지역(도시=4.30, 도시 외=4.36), 성장 및 성숙에서는 학년(5학년=3.17, 6학년=3.42) 변인에서 유의미한 차이가 있었다. 또한 6학년의 긍정적인 변화 중 지위 상승에서는 성(남=3.17, 여=3.00)과 학년(5학년=3.16, 6학년=3.00), 능력향상에서는 학년(5학년=3.32, 6학년=3.27)과 지역(도시=3.30, 도시 외=3.28), 성장 및 성숙에서는 성(남=3.03, 여=3.07)과 학년(5학년=2.99, 6학년=3.12)에서 유의미한 차이가 있었다. 마지막으로 6학년의 부정적인 변화 중 지위 변화에 따른 부담에서는 성(남=3.11, 여=2.99), 규제 강화에서는 성(남=3.17, 여=3.12)과 학년(5학년=3.32, 6학년=2.96)과 지역(도시=3.29, 도시 외=2.96), 학업 부담에서는 성(남학생=3.47, 여학생=3.52), 성장 및 성숙에 대한 부담에서는 성(남=2.82, 여=2.77)과 학년(5학년=2.83, 6학년=2.76)에서 통계적으로 유의미한 차이가 있었다.
이러한 결과를 통해 학생들은 ‘6학년이 된다는 것’에 대해 전반적으로 ‘변화’라는 의미를 부여하고 있고, 구체적으로 긍정적인 의미는 ‘향상’으로, 부정적인 의미는 ‘부담’으로 생각하는 것으로 결론 내렸다.
학생들의 생각과 경험을 알고 교육에 임할 때 의미 있는 의도를 계획할 수 있다. 교육 활동과 프로그램을 만들 때 학생들에 대해 알고 그들의 변화를 반영할 필요가 있다. 연구 결과로 볼 때, 초등학교 고학년 학생들에게는 지위와 그에 따른 올바른 역할 인식에 대한 교육, 지위에 따른 책임에 대한 교육, 가장 파급력이 큰 담임에 의한 지속적인 사춘기 관련 교육, 중학교의 생활을 이해하는 교육이 필요했다.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서 론 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 1
• 2. 연구 문제 6
• 3. 연구의 제한점 6
• II. 이론적 배경 7
• 1. 자아정체성 7
• 2. 초등학교 고학년의 특성 11
• Ⅲ. 연구 방법 29
• 1. 혼합방법론 29
• 2. 연구 대상 31
• 3. 조사 도구 32
• 4. 연구 절차 33
• 5. 자료 처리 방법 50
• Ⅳ. 연구결과 및 논의 51
• 1. 연구 결과 51
• 2. 논의 110
• Ⅴ. 결론 및 제언 114
• 참고문헌 117
• ABSTRACT 122
• 부록 125