데이터마이닝 기법을 이용한 스트레스 결정요인의 연차별 추이 분석 = An Analysis of Annual Changes on the Determining Factors for Stress Using Data Mining

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This study explored the annual changes on the determining factors for the middle and high school students' academic-related stress using the sample from KYPS (Korea Youth Panel Survey) data. Participants were 3449 middle-school students (2nd-grade), 3125 high-school students (1st-grade), and 2967 high-school students (3rd-grade). Data mining decision tree models were performed with total 30 independent variables related to person, home, and school and academic-related stress as a target variable. The results revealed that : (1) Life satisfaction, grade, leisure satisfaction, aggression, worrying the other people's blame, class participation, self-esteem, and self-acknowledgement of the misdeed were significant determining factors for 2nd-grade middle-school students. (2) The time of private education, life satisfaction, worrying the other people's blame, optimism, the time of study, computer entertainment behavior, and self-esteem were significant determining factors for 1st-grade high-school students. (3) The time of study, self-esteem, worrying the other people's blame, self-believe, leisure satisfaction, life satisfaction, and the time of private education were significant determining factors for 3rd-grade high-school students. These results suggest that students' diverse conditions and combinations of determining factors depending on the annual changes should be considered individually in methods and programs for enhancing students' stress.

국문 초록 (Abstract)

본 연구에서는 중․고등학생의 스트레스에 영향을 미치는 결정요인과 그 조합관계에 대한 연차별 추이를 조사하기 위해 한국청소년패널조사(KYPS; Korea Youth Panel Survey: KYPS) 중 2패널의 1차년도(중 2, 3449명), 3차년도(고 1, 3125명), 5차년도(고 3, 2967명) 데이터를 대상으로 데이터마이닝의 의사결정나무분석을 통해 학업관련 스트레스를 결정하는 요인들을 탐색하였다. 그 결과, 동일 대상이지만 중 2의 스트레스는 생활만족도, 성적, 여가활동만족도, 공격성, 주변비난걱정, 수업참여도, 자아존중감, 자기문제아인식이 영향을 미치는 요인으로 나타났으며, 고 1의 스트레스는 사교육시간, 생활만족도, 주변비난걱정, 낙관적성향, 개인공부시간, 컴퓨터 오락추구, 자아존중감이, 고 3의 스트레스는 개인공부시간, 자아존중감, 주변비난걱정, 자기신뢰, 여가활동만족도, 생활만족도, 사교육시간이 영향을 미치는 요인으로 나타났으며, 이러한 요인들은 조합되는 다양한 조건에 따라 스트레스를 증가 또는 감소시키는 것으로 나타났다. 본 연구의 결과로 스트레스를 증가시키는데 있어서 학년별로 각 개인이 갖는 다양한 조건들을 효과적으로 활용할 수 있음을 제언하였다.

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