초·중등 교원의 AI·디지털 미디어 리터러시 강화를 위한 교육과정 프레임워크 개발|RISS 상세보기

국문 초록 (Abstract)

미디어 분야의 AI 기술의 파급력과, 디지털 소양의 중요성이 확대되고 있는 현 상황은, AI 기술의 기본 원리에 대한 이해 뿐 아니라, AI 도구를 활용, AI가 활용됨에 따른 부작용이나, 사회적 영향력 등을 고려한 종합적인 디지털 미디어 리터러시 개념 확장에 대한 고민이 필요한 시점이다. 나아가 이를 학교 현장에서 체계적으로 교육하기 위해서는 교육을 수행할 교원의 역량 강화가 필요하다.
본 연구는 첫째, AI 기술에 대한 리터러시 함양이 요구되는 현 상황에 디지털 미디어 리터러시를 중심으로 ‘AI 리터러시’의 개념을 포괄하여 AI·디지털 미디어 리터러시 개념을 확장하는데 목적이 있다. 둘째, 교원에게 필요한 AI·디지털 미디어 리터러시 란 무엇인지 정의하고, 교원 대상의 AI·디지털 미디어 리터러시 개념과 하위 역량을 기술한 프레임워크를 개발하는데 목적이 있다. 문헌 연구를 바탕으로 초안을 개발한 뒤, 미디어 교육, AI 융합교육, 분야의 전문가 12인을 대상으로 델파이 조사를 진행하여, 타당도를 검증하였다.
연구 결과, AI·디지털 미디어 리터러시란, AI 기술의 주요 작동 원리와 디지털 미디어에 대한 이해를 바탕으로, 다양한 미디어에 효과적으로 접근할 수 있고, AI 기술로 생성된 콘텐츠를 포함한 미디어 메시지를 비판적으로 분석, 평가하며, AI와 디지털 미디어의 사회적 영향력을 고려하여 윤리적으로 생산, 활용, 소통할 수 있는 역량이다. 교원에게 요구되는 AI·디지털 미디어 리터러시는 AI·디지털 미디어 리터러시 교육을 수행하기 위해 필요한 역량으로서 교사 개인의 AI·디지털 미디어 리터러시를 포함하여, 학습자의 AI·디지털 미디어 경험에 대한 이해, AI·디지털 미디어 리터러시 교육 목표 및 방법에 대한 이해를 바탕으로 한 교수-학습 설계 및 실천, 교육 연구 및 성찰 역량이라 정의할 수 있다. 이러한 정의를 바탕으로 본 연구에서는 7개 하위요소를 포함하는 AI·디지털 미디어 리터러시 기본역량과, 3개의 하위요소를 포함하는 교육역량으로 구성된 초·중등 교원의 AI·디지털 미디어 리터러시 강화를 위한 교육과정 프레임워크를 제안하였다.
본 연구 결과는 기존의 디지털 미디어 리터러시에서 더 나아가, AI 기술의 도입으로 확연히 변화하게 될 디지털 미디어 환경에 대한 이해를 도모할 수 있게 해준다는 차원에서 의의가 있다. 또한 프레임워크는 AI 기술 기반의 미디어, 미디어 콘텐츠 활용에 대한 교육을 실천하고자 하는 교원에게 자신이 함양해야 하는 핵심 역량이 무엇인지, 이를 위하여 알아야 하는 지식, 행할 수 있는 기능, 갖춰야 하는 태도가 무엇인지 알 수 있는 가이드라인의 역할을 할 수 있다.

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미디어 분야의 AI 기술의 파급력과, 디지털 소양의 중요성이 확대되고 있는 현 상황은, AI 기술의 기본 원리에 대한 이해 뿐 아니라, AI 도구를 활용, AI가 활용됨에 따른 부작용이나, 사회적 영...

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