현실요법을 적용한 중학생의 리더십 생활기술 증진 학급단위 집단상담 프로그램 개발 = (The) development of a classroom-based group counseling program for enhancing leadership life skill of middle school students through reality therapy

국문 초록 (Abstract)

리더십 생활기술은 상호 의존적인 현대 사회 속에서 살아가는 모든 사람들에게 필요한 실제적인 생활능력과 기술로 특히 청소년기 학생들에게 중요한 발달과업이다. 이 연구의 목적은 현실요법을 적용한 중학생의 리더십 생활기술 증진 학급단위 집단상담 프로그램을 개발하고, 그 프로그램의 효과를 알아보는데 있다. 이러한 연구 목적에 의해 설정한 연구 문제는, 첫째, 현실요법을 적용한 중학생의 리더십 생활기술 증진 학급단위 집단상담 프로그램은 어떤 내용으로 구성할 것인가? 둘째, 현실요법을 적용한 중학생의 리더십 생활기술 증진 학급단위 집단상담 프로그램의 효과는 어떠한가? 이다.
이 연구의 목적을 달성하기 위해 연구자는 리더십 생활기술 및 현실요법 관련 연구들을 바탕으로 하여 프로그램 목표와 내용을 잠정적으로 설정한 후, 종합적 학교상담 관점에서 학급단위 프로그램을 구성한다는 방향에 따라 연구 대상 범위의 학생들과 교사들의 요구조사를 바탕으로 회기별 프로그램의 목표를 설정하고 리더십 생활기술 증진 프로그램을 구성하였다. 이 프로그램의 리더십 생활기술 관련 하위 영역은 의사소통기술, 의사결정기술, 인간관계기술, 학습능력기술, 자기이해기술, 집단활동기술 등 6가지이다.
구성된 프로그램의 효과에 대한 평가를 위해 강원지역 소재 D학교 두 학급을 대상으로, 한 학급(36명)은 실험집단으로 다른 한 학급(35명)은 통제집단으로 구성하였다. 실험집단에는 사전회기를 포함하여 주 2회기 총 15회기의 프로그램을 운영하였으며 각 회기별 운영시간은 중학교 수업시간에 맞추어 45분으로 하였다. 두 집단에 프로그램 실시 전과 후 같은 시기에 리더십 생활기술 검사가 이루어졌다. 수집된 자료는 기술통계와 다변량공분산분석(MANCOVA) 방법을 이용하여 분석하였고, 양적결과가 갖는 신뢰성에 대한 제한점을 보완하기 위해 회기별 관찰 및 반응 내용과 만족도 검사를 분석하여 정리하였다.
이 연구의 주요 결과를 요약하면 다음과 같다. 첫째, 현실요법을 적용한 리더십 생활기술 증진 프로그램에 참여한 학생들은 리더십 생활기술과 리더십 생활기술 여러 하위 요인기술 수준에 있어서 의미 있고 긍정적인 변화를 보였다. 둘째, 이 연구에서 구안한 현실요법을 적용한 리더십생활기술 증진 집단상담프로그램은 중학생의 리더십 생활기술을 증진시키는데 효과적인 프로그램으로 나타났다.
이 연구는 첫째, 리더십 생활기술 증진 프로그램이 모든 학생들이 참여할 수 있는 기회를 제공하는 학교 내 활동으로 이루어질 수 있도록 하였다는 점, 둘째, 현실요법을 적용하여 리더십 생활기술 증진 프로그램을 보다 일관되고 체계적으로 운영할 수 있게 하였다는 점, 셋째, 이 프로그램이 학교 교육 현장에서 학급 담임 교사에 의해 재량활동이나 특별활동시간을 이용하여 한 학기 또는 한 학년에 걸쳐 일관되게 적용하였다는 점에서 의의가 있다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The leadership life skill is especially important developmental tasks as actual ability and skill for everyone living in modern society of interdependence for the students of adolescence . The purpose of this study was to develop a classroom-based group counseling program for enhancing leadership life skill of middle school students through reality therapy and test its effectiveness. According to this purpose, the questions of this study was as follows : First, what is the contents of the classroom-based group counseling program for enhancing leadership life skill of middle school students through reality therapy? Second, how is the effect of the classroom-based group counseling program for enhancing leadership life skill of middle school students through reality therapy?
To achieve the purpose of this study, the goals and contents of the program were set provisionally based on the research about leadership life skill and reality therapy, and then the program aim of every session was set and a design leadership life skill program was made from surveying of the teachers and middle school students within the range of this study, according to the direction of constructing classroom-based program from the viewpoint of comprehensive school counseling. The subordinate field's skills of leadership life skill using in this program were communication skill, decision-making skill, skill in getting with others, learning skill, skill in understanding self, skill in working with groups.
To validate the constructed program, two classes at D middle school located in Gangwon province was composed of the experimental group and the control group ; one class(36 students) was the experimental group, and the other class(35 students) was the control group. Constructed program was practiced in 15 sessions for eight weeks, twice a week, 45 minutes each. No separate action was taken to the control group. Before and after the experiment, the test about leadership life skill was carried out at two group. The collected data from the experiment was analysed using MANCOVA test, and then in order to complement the shortage of quantitative analysis the reaction of participants and results of satisfaction test was analysed additionally.
The results of this study were as follows: First, the student who participated in the program for enhancing leadership life skill through reality therapy made meaningful and positive changes in appreciating leadership life skill and the subordinate field's skills of leadership life skill. Second, it showed that the classroom-based group counseling program for enhancing leadership life skill through reality therapy that was constructed in this study was the effective program in enhancing leadership life skill of the middle school student.
The findings of this study are meaningful in that the program for enhancing leadership life skill gave a opportunity to participate to every student in school activities, also, the program for enhancing leadership life skill was practiced more consistently and systematically by applying reality therapy, and this program might make a use discretionary class or extracurricular class and practice consistently through a school term or school year by a teacher in charge in the field of a school education.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론 = 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 = 1
• 2. 연구 문제 = 4
• 3. 용어의 정의 = 4
• 4. 연구의 제한점 = 6
• Ⅱ. 이론적 배경 = 7
• 1. 리더십과 리더십 생활기술 = 7
• 가. 리더십과 리더십 생활기술의 의미 = 7
• 나. 리더십 생활기술 하위 요인 = 10
• 2. 현실요법과 리더십 생활기술 = 10
• 가. 선택이론과 현실요법 = 12
• 나. 현실요법과 리더십 생활기술 관련 선행연구 고찰 = 17
• 다. 현실요법 상담과 리더십 생활기술의 관계 = 21
• 3. 리더십 생활기술과 학급단위 집단상담 = 23
• 가. 청소년기 학생들의 리더십 생활기술 = 23
• 나. 종합적 학교상담 관점에서의 학급단위 집단상담 = 24
• 4. 연구가설 = 27
• Ⅲ. 연구 방법 = 29
• 1. 연구대상 = 29
• 2. 실험설계 = 29
• 3. 연구도구 = 30
• 4. 연구절차 = 31
• 5. 자료처리 = 33
• Ⅳ. 프로그램 구안 = 35
• 1. 프로그램 구안 방향 = 35
• 2. 프로그램 구안 절차 = 36
• 3. 리더십 생활기술 증진 프로그램 = 48
• Ⅴ. 프로그램 효과 = 52
• 1. 가설검증 = 52
• 2. 내용분석 = 55
• Ⅵ. 논의 및 결론 = 61
• 1. 요약 = 61
• 2. 논의 = 62
• 3. 결론 = 65
• 4. 시사점 = 65
• 5. 제언 = 66
• 참고문헌 = 68
• Abstract = 73
• 부록 = 76