통합형 국어과 교육과정 ‘문학영역’의 교과서 구현 양상 연구 -고등학교 1학년 『국어』 교과서 11종을 중심으로- = Study of realization aspect of korean textbook according to Integrated Korean Curriculum ‘literature’ -Focused on 11 types of the Korean textbooks in the first grade of high school -

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This study examines the value and direction of 'integration' in the revised Korean language education curriculum of 2015 and critically examines the aspect of the integration of 11 kinds of Korean language textbook literature. Thereby to suggest the direction of literature teaching and learning methods for effective implementation of integrated curriculum. 2015 revised korean curriculum aims to enhance learner's total language ability.
There are two criteria that can be used to determine whether the integration of competence-based Korean language subject is properly done. One is the appropriateness of integration between the sub-domains within the Korean language subject. The other is various applications of intermediate elements.
According to the two criterions, 11 kinds of textbook literature units are analyzed as follows. First, it focuses on specific achievement criteria (section 4 of the Literature section). Second, the literary area and the writing area are integrated, but they are only a simple list. Third, even if integrated by using the medium of the literary domain, it is often the case that it is concentrated on a specific element (specific sanction or genre). The results of this analysis are as follows. First, in order to improve the integration of Korean language textbooks, common elements of each achievement standard of Korean language sub-domain should be discovered and actively utilized. Second, when integrating domains, it is necessary to utilize various mediating factors.

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