해외 주요국 재무ㆍ금융교육 현황 및 시사점: 미국, 영국 사례를 중심으로 = Implications for Financial Education of Korea: A Focus on the Cases of the United States and the United Kingdom

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 미국과 영국을 중심으로 재무ㆍ금융교육의 현황을 고찰하고, 이를 바탕으로 우리나라의 재무ㆍ금융교육 발전과 실효성 제고를 위한 시사점을 제공하고자 하였다. 이를 위해 미국과 영국의 재무ㆍ금융교육 정책, 학교 내 청소년 대상의 재무ㆍ재무ㆍ금융교육 현황, 성인 대상의 재무ㆍ재무ㆍ금융교육 현황을 살펴보았다. 그 결과 미국과 영국에서는 2000년대부터 현재까지 금융역량의 중요성을 강조하며 국민의 금융역량 제고를 위한 국가 전략을 지속적으로 수립하고 시행해 왔음을 확인할 수 있었고, 재무ㆍ금융교육의 궁극적 목표인 재무웰빙에 대한 국가차원의 정의와 지속적인 조사·연구가 이루어짐을 확인할 수 있었다. 학교에서의 청소년 재무ㆍ금융교육에 있어서는 교육의 의무화가 이루어졌다는 공통점을 확인할 수 있었다. 다만, 미국은 주(states)별로 그 수준이 다르다는 점, 영국은 단일 교과목을 통한 교육이 이루어지지 않는다는 점등을 바탕으로 각국의 한계점도 파악할 수 있었다. 또한, 양국은 생애 전반을 아우를 수 있는 유기적인 교육을 제공하고자 노력하고 있었으며, 재무ㆍ금융교육 제공자를 양성하는 것도 중요함을 강조하고 있었고, 재무ㆍ금융교육과 재무상담의 조화로운 제공에도 큰 관심을 갖고 있었다. 이를 바탕으로 다음 5가지의 우리나라의 재무ㆍ금융교육에 대한 시사점 및 제언을 도출하였다. 첫째, 한국의 상황과 환경에 맞는 재무웰빙의 명확한 정의를 내리고, 이를 목표로 한 재무ㆍ금융교육 정책을 추진해야 한다. 둘째, 금융역량 조사의 확장 및 개편이 필요하다. 셋째, 재무ㆍ금융교육이 초등학교, 중학교, 고등학교의 의무교육부터 성인까지 생애 전체에 걸쳐 유기적으로 이루어질 수 있도록 제도적 확립과 내용체계의 개발이 필요하다. 넷째, 재무ㆍ금융교육과 함께 재무상담이 적절하게 제공될 필요가 있다. 다섯째, 재무ㆍ금융교육과 재무상담을 제공하는 전문인력의 양성 체계를 확립해야 한다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This study investigates the current state of financial education, focusing on the United States and the United Kingdom, and seeks to offer insights for enhancing the development and effectiveness of financial education in Korea. Specifically, we examined the financial education strategies in the U.S. and the U.K., the status of financial education for adolescents in schools, and the availability of financial education for adults.
Since the 2000s, both the United States and the United Kingdom have consistently developed and implemented national strategies to improve financial literacy on a broad scale. These efforts underscore the importance placed on enhancing financial capabilities across their populations. Additionally, both nations have focused on defining and researching financial wellbeing, recognizing it as the ultimate goal of financial education. A commonality in youth financial education between the two countries is the mandate for financial education in schools. However, limitations were identified: in the United States, the level of financial education mandates varies significantly by state, and in the United Kingdom, financial education is not taught as a standalone subject. Furthermore, both countries are working to provide lifelong financial education, emphasizing the importance of training financial educators. They also place great emphasis on the integrated delivery of financial education and financial counseling services.
From this analysis, we derived five key implications and recommendations. First, it is essential to clearly define financial wellbeing in a manner that aligns with Korea’s unique circumstances and environment and to promote financial education policies that targeting this goal. Second, there is a need to expand and refine research on financial capability. Third, it is important to establish a comprehensive framework and content system that enables financial education to be delivered consistently throughout an individual’s life―from compulsory education in elementary, middle, and high schools to adulthood. Fourth, financial counseling should be provided alongside financial education to ensure a more holistic approach. Fifth, it is crucial to develop a system for training professionals to deliver both financial education and counseling effectively.