수학학습에서 게임의 활용 = Using Games in Learning Mathematics

국문 초록 (Abstract)

게임은 학생들의 수학에 대한 흥미와 호기심을 자극함으로서 학습 동기를 부여할 수 있으며, 언어와 지필에 의존해 오던 수학학습 방법에 대한 정신적 부담을 최소화할 수 있을 뿐만 아니라 학습에 대해 교사의 지시나 활동의 모방에서 벗어나 학습자 스스로 자신의 행동과 사교력 조정할 수 있음으로 해서 학습의 능동성과 적극성을 보장받을 수 있다. 또한 학생들은 게임을 수행하는 과정에서 수학적 지식을 총체적으로 활용해야 하며 수학학습을 위한 물리적 조작과 정신적 조작을 통합할 수 있다. 또 게임을 변형하거나 새롭게 고안하는 과정에서 공정한 게임 규칙을 정하는 과정에서 의사소통력과 사회성을 기를 수 있으며, 승리를 위한 전략을 구상하는 과정에서 수학적 지식의 통합과 논리적 사교력 및 문제 해결력을 기를 수 있다. 그러나 게임을 이용할 경우 인지적, 정의적인 면에서 놀이학습의 목적이 명백히 제시되어야 하며, 교수 ·학습 활동에서 교수 ·학습 내용과의 관련성, 적용 단계 및 시기, 학습자의 수준과 교육적 가치를 신중히 고려해야 할 것이다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

Using games induces learning motivations by stimulating students' interests and curiosity in learning mathematics. Avoiding both traditional learning of mathematics with a single paper-and-pencil method and copy of teacher's manner of solving problems, students are likely to have autonomy and actively participate in learning process. In addition, in the process of playing games because students should use their mathematical knowledge, they would have opportunities of incorporating physical operations with mental ones. Using games in learning mathematics would enhance the ability of problem solving, mathematical communication, and logical thinking through modifying games and devising game strategies. However, the purpose of using games should be clearly stated in terms of cognitive and affective aspects when they are introduced in learning mathematics. Also, relation to teaching contents, the time of being used, learners' ability and the like should be carefully considered when games are used in teaching and learning mathematics.