통일한국 초등 통합교육과정 개발의 방향 : 교육이념?교육내용?교육방법을 중심으로

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 통일한국의 초등학교 교육과정 통합에 대한 방향과 대책을 수립하기 위한 것이다. 남북통일 이후 교육이 정상적으로 이루어지기 위해서는 교육활동의 기본원칙인 남․북한 통합교육과정이 요구된다. 교육이념, 교육내용, 교육방법 등을 포괄하는 교육과정은 전반적인 학교교육의 방침을 제시하고 있으므로 통일 이후 학교의 운영과 학생 교육을 위해 반드시 필요하다. 따라서 본 연구는 남한의 초등학교 교육과정과 북한의 소학교 교육강령을 비교․분석하여 이를 바탕으로 통일한국 통합교육과정 개발의 주요 방향을 제안하였다.
남․북한 교육과정의 교육이념, 교육내용, 교육방법의 차이점을 알아보기 위해 홍익인간과 주체형의 새 인간, 초등학교 교육과정과 소학교 교육강령, 성취기준에 따른 교수․학습과 깨우쳐 주는 교수방법으로 구분하여 비교․분석하였다. 남․북한 교육의 공통점은 지덕체를 갖춘 전인적인 인간 형성을 지향하고 있으며, 도덕적인 품성과 기초적인 생활 규범 형성을 중시하고 있다.
남․북한 교육과정 비교에서 도출된 시사점은 다음과 같다. 미래지향적인 학습자 중심의 교수․학습의 강조와 북한의 이념적 특징에 대한 분석이 필요하며, 남․북한 교육과정의 장점을 바탕으로 한 복수 버전의 통합교육과정 개발과 시기별, 교과별로 예상되는 문제점을 추출하여 통합교육과정에 반영해야 한다. 남․북한 교육과정 통합과정에서 최우선으로 고려해야 할 것은 남․북한 교육의 다양성과 이질성을 인정하고 서로 이해하는 노력이 필요하다는 점이다.
홍익인간과 주체형의 새 인간으로 대표되는 교육이념의 통합 방향은 평등성과 포용성이다. 평등성은 교육의 기회균등(양적 평등)과 적성과 능력에 따라 교육받을 권리(질적 평등)의 보장을 의미하고, 포용성은 민족의 동질성을 회복할 수 있는 긍정적 근거가 된다.
이러한 교육이념에 따른 교육내용의 통합 방향은 다양성과 융합성 및 다문화 수용성을 바탕으로 한다. 다양성을 가진 교육내용은 사회변화에 적절하게 대처할 수 있게 하고 창의융합형 인재를 양성할 수 있도록 교육내용의 선정을 위해 융합성이 필요하며, 다문화 역량을 함양하기 위한 다문화 수용성을 바탕으로 교육내용을 통합해야 한다.
교육방법의 통합 방향으로는 창의성과 자기주도성을 제안한다. 남․북한 통합교육과정은 미래지향적인 교육을 가능하게 하는 창의적인 교육방법과 학생 스스로 교육내용의 구성을 강조하는 자기주도적인 교육방법으로의 전환이 요구된다.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 1
• 2. 연구 과제 2
• 3. 연구 방법 3
• 4. 연구의 범위 및 한계 5
• Ⅱ. 이론적 배경 및 사례 분석 7
• 1. 교육과정 통합과 미래교육의 방향 7
• 2. 선행연구 분석 17
• 3. 동서독 교육과정 통합의 사례 분석 27
• Ⅲ. 남북한 초등학교(소학교) 교육과정 비교분석 38
• 1. 홍익인간과 주체형의 새 인간 39
• 2. 초등학교 교육과정과 소학교 교육강령 51
• 3. 성취기준에 따른 교수학습과 깨우쳐 주는 교육방법 74
• 4. 남북한 교육과정 비교가 주는 시사점 83
• Ⅳ. 통일한국 초등학교 통합교육과정 개발의 방향 86
• 1. 교육이념의 평등성과 포용성 88
• 2. 교육내용의 다양성과 융합성 및 다문화 수용성 91
• 3. 교육방법의 창의성과 자기주도성 97
• Ⅴ. 결론 및 제언 101
• 1. 요약 101
• 2. 제언 104
• 참고문헌 107
• ABSTRACT 112