자폐 범주성 장애 유아의 놀이 기술 교수 중재에 대한 고찰 = A Literature Review on Teaching Play Skill for Children with Autism Spectrum Disorder

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The difficulty, which children with autism spectrum disorder are facing in playing, is related to their core deficit characteristics, and the importance of intervention on play skill is on the increase although the current research on teaching play skills are limited. This research observed the intervention on play of children with autism spectrum disorder by reviewing 14 experimental studies published outside the nation in the last decade. We found out that there has been continuous research on play intervention targeting the children with autism spectrum disorder. Moreover, it turned out that symbolic play and social play was frequently conducted on behavioral approach and video-modeling intervention was most frequently used. Based on these results, we discussed on the future research and the best practices in the field of education in Korea regarding teaching play skills to children with autism spectrum disorder.

국문 초록 (Abstract)

자폐 범주성 장애 유아의 놀이 기술 교수 중재가 제한적으로 이루어지고 있음에도 불구하고 그 중요성은 증대되고 있다. 본 연구에서는 최근 10년간 발표된 국외 실험 연구 14편을 대상으로 자폐 범주성 장애 유아의 놀이 기술 교수 중재에 대해 고찰하였다. 분석 결과 10년 간 꾸준히 자폐 범주성 장애 유아를 대상으로 한 놀이 기술 교수 중재 연구가 이루어졌으며, 가상놀이와 사회적 놀이를 중심으로 행동주의적 관점에서 비디오 모델링 중재가 가장 빈번하게 사용되었다. 놀이 유형에 따라 참여자, 연구 방법, 중재 방법, 종속변인 측정 방법을 분석하였고, 특히 중재 방법과 관련해 구체적인 중재 전략 및 사용된 놀잇감과 종속변인과 관련해 측정 방법 및 측정 준거에 대해 자세한 분석을 실시하였다. 연구 결과 모든 연구에서 목표한 놀이 행동 증가를 보고하였으며 연구의 엄격성 측면에서 모든 연구들이 관찰자간 신뢰도를 산출하였으나 중재 충실도와 사회적 타당도를 제시한 연구는 4편이었다. 이러한 결과를 토대로 국내 자폐 범주성 장애 유아의 놀이 기술 교수에 대한 후속 연구 및 교육 현장의 실제에 대해 논의하였다. 따라서 본 문헌 연구는 자폐 범주성 장애 유아들을 위한 놀이 기술 교수와 관련한 연구 설계의 어려움들을 살펴봄으로써 놀이 기술 교수의 필요성을 강조하고 다양하고 혼합적인 중재 방법들을 활용한 연구 결과들을 분석함으로서 자폐 범주성 장애 유아를 대상으로 한 놀이 교수의 가능성을 재조명하고자 하였다는 점에서 의의가 있다.

참고문헌 (Reference)

1 김지영, "통합 상황에서 장애 아동의 사회적 상호작용 중재에 대한 연구 동향 분석" 6 (6): 123-141, 2007

2 김애리사, "중심축 반응 훈련(Pivotal Response Training)을 이용한 사회극놀이 훈련이 자폐아동의 놀이행동에 미치는 영향" 1 (1): 119-138, 2000

3 이소현, "자폐아 조기교육의 개념 및 방향 재정립 - 프로그램의 질적 구성요소 분석을 중심으로-" 한국특수교육학회 37 (37): 369-394, 2002

4 이소현, "자폐 장애의 일탈적 특성 고찰을 통한 특수교육적 접근의 방향성 정립: 사회성 발달을 중심으로" 34 (34): 227-256, 1999

5 엄정애, "영유아 놀이와 교육" 교문사 2009

6 도명애, "역할놀이가 자폐성 유아의 사회적 상호작용 및 놀이참여에 미치는 영향" 한국정서·행동장애아교육학회 23 (23): 291-318, 2007

7 오세림, "아스퍼거 증후군 혹은 고기능 자폐 학생의 사회성 중재에 대한 선행연구 고찰: 단일대상연구를 중심으로" 8 (8): 123-142, 2008

8 신은수, "상호작용에 의한 유아교육 프로그램이 5세 유아의 놀이 발달에 미치는 효과에 관한 평가 연구" 17 (17): 145-161, 1997

9 엄정애, "놀잇감의 구조성이 사회적 극놀이에서 나타나는 유아의 상호주관성에 미치는 영향" 22 (22): 195-215, 2002

10 윤선아, "그림책을 활용한 극놀이 중재가 자폐아동의정서이해수준과 사회적 놀이 수준에 미치는 효과" 한국유아특수교육학회 7 (7): 71-96, 2007

11 이제화, "국내 자폐성 장애 아동 교육 현황 분석: 만 3-5세 자폐성 장애 아동 담당 교사를 중심으로" 8 (8): 83-94, 2008

12 이소현, "교육 및 임상현장 적용을 위한 단일대상연구" 학지사 2000

13 신은수, "가장놀이에 대한 교사교육이 교사의 놀이교수 효능감 및 놀이 개입 실제와 유아의 가장놀이 사회적 수준에 미치는 영향" 한국유아교육학회 26 (26): 287-310, 2006

14 MacDonald, R., "Using video modeling to teach reciprocal pretend play to children with autism" 42 (42): 43-55, 2009

15 MacDonald, R., "Using video modeling to teach pretend play to children with autism" 20 (20): 225-238, 2005

16 Nikopoulos, C. K., "Using video modeling to teach complex social sequences to children with autism" 37 (37): 678-693, 2007

17 D'Ateno, P., "Using video modeling to teach complex play sequences to a preschooler with autism" 5 (5): 5-11, 2003

18 Paterson, C. R., "Using video modeling for generalizing toy play in children with autism" 31 (31): 660-681, 2007

19 Liber, D. B., "Using time-delay to improve social play skills with peers for children with autism" 38 (38): 312-323, 2008

20 Hine, J. F., "Using point-of-view video modeling to teach play to preschoolers with autism" 26 (26): 83-93, 2006

21 Horner, R. H., "The use of single-subject research to identify evidence-based practice in special education" 71 (71): 165-, 2005

22 Gowen, J. W., "The early development of symbolic play" 50 : 75-81, 1995

23 Spencer, P. E., "The association between language and symbolic play at two years: Evidence from deaf toddlers" 67 : 867-876, 1996

24 Strain, P., "The LEAP Preschool. in: Preschool Education Programs for Children with Autism" Pro-Ed 115-126, 1994

25 Stahmer, A. C., "Teaching symbolic play skills to children with autism using Pivotal Response Training" 25 : 123-141, 1995

26 Ingersoll, B., "Teaching reciprocal imitation skills to young children with autism using a naturalistic behavioral approach: Effects on language, pretend play, and joint attention" 36 (36): 487-505, 2006

27 Barton, E. E., "Teaching pretend play to children with disabilities: A review of the literature" 28 (28): 109-125, 2008

28 Jahr, E., "Teaching children with autism to initiate and sustain cooperative play" 21 (21): 151-169, 2000

29 Williams, E., "Taking a closer look at functional play in children with autism" 31 (31): 67-77, 2001

30 Stanley, G. C., "Symbolic play in children with autism spectrum disorder" 37 (37): 1215-1223, 2007

31 Jordan, R., "Social play and autistic spectrum disorders: A perspective on theory, implications and educational approaches" 7 (7): 347-360, 2003

32 Gutstein. S. E., "Relationship Development Intervention with Young Children" Jessica Kingsley Publishers 2002

33 Harper, C. B., "Recess is time-in: Using peers to improve social skills of children with autism" 38 (38): 815-826, 2008

34 Gersten, R., "Quality indicators for group experimental and quasi-experimental research in special education" 71 (71): 149-, 2005

35 Hobson, R. P., "Qualities of symbolic play among children with autism: A social-developmental perspective" 39 (39): 12-22, 2009

36 Van Berckelaer-Onnes, I. A., "Prompting early play" 7 (7): 415-423, 2003

37 Stone, W. L., "Predicting Spoken Language Level in Children with Autism Spectrum Disorders" 5 (5): 341-361, 2001

38 Charman, T., "Practitioner review: Diagnosis of autistic spectrum disorder in 2 and 3 year children" 43 : 289-305, 2002

39 Wolfberg, P. J., "Play and imagination in children with autism" Teachers College Press 1999

40 Lewis, V., "Play and Language in Children with Autism" 7 (7): 391-399, 2003

41 Wolery, M., "Measures in intervention research with young children who have autism" 32 (32): 463-478, 2002

42 Kasari, C., "Joint attention and symbolic play in young children with autism: a randomized controlled intervention study" 47 (47): 611-620, 2006

43 Morrison, R. S., "Increasing play skills of children with autism using activity schedules and correspondence training" 25 (25): 58-72, 2002

44 Zercher, C., "Increasing joint attention, play and language through peer supported play" 5 (5): 374-398, 2001

45 Baker, M. J., "Incorporating the thematic ritualistic behaviors of children with autism into games: Increasing social play interactions with siblings" 2 (2): 66-84, 2000

46 Libby, S., "Imitation of pretend play acts by children with autism and down syndrome" 27 (27): 365-383, 1997

47 Mastrangelo, S., "Harnessing the power of play: Opportunities for children with autism spectrum disorders" 42 (42): 34-44, 2009

48 Jarrold, C., "Generativity deficits in pretend play in autism" 14 : 275-300, 1996

49 Odom, S. L., "Evidence-based practice in early intervention/early childhood special education: Single-subject design research" 25 (25): 151-160, 2003

50 Nikopoulos, C. K., "Effects of video modeling on social initiations by children with autism" 37 (37): 93-96, 2004

51 American Psychiatric Association, "Diagnostic and statistical manual of mental disorders(4th ed., text rev.)" Author 2000

52 Lifter, K., "Developmental specificity in targeting and teaching play activities to children with pervasive developmental disorders" 27 (27): 247-267, 2005

53 Thomas, N., "Developing play skills in children with autistic spectrum disorders" 20 (20): 195-206, 2004

54 Delamain, C., "Developing baseline communication skills" Speechmark Publishing Ltd. 2000

55 Musatti, T., "Contributions of language to early pretend play" 17 : 155-184, 1998

56 Sigman, M., "Continuity and change in the social competence of children with autism, Down syndrome, and developmental delays" 64 : 1-114, 1999

57 Sutton-Smith, B., "Conclusion: The persuasive rhetorics of play. in: The future of play theory: A multidisciplinary inquiry into the contributions of Brian Sutton-Smith" State University of New York Press 275-305, 1995

58 Sigman, M., "Cognitive and language skills in autistic, mentally retarded and normal children" 20 : 293-302, 1984

59 Williams, E., "Children with autism experience problems with both objects and people" 29 (29): 367-378, 1999

60 Charman, T., "Brief report: Prompted pretend play in autism" 27 : 325-332, 1997

61 Stahmer, A. C., "Behavioral approaches to promoting play" 7 (7): 401-413, 2003

62 Baron-Cohen, S., "Autism and symbolic play" 5 (5): 139-148, 1987

63 Beyer, J., "Autism & Play" Jessica Kingsley Publishers 2000

64 McGee, G. G., "An incidental teaching approach to early intervention for toddlers with autism" 24 (24): 133-146, 1999

65 Saucy, M. D., "An empirical response to the issue of full inclusion for students with autism" 7 (7): 19-39, 1997

66 Jarrold, C., "A review of research into pretend play in autism" 7 (7): 379-390, 2003

67 Williams, E., "A comparative review of ealry forms of object-directed play and parent-infant play in typical infants and young children with autism" 7 (7): 261-377, 2003