대학수학능력시험 〈사회·문화〉 문항 분석 연구 = 영역 및 과목의 특성 검토와 자료-답지 유형별 문항 분석을 중심으로

국문 초록 (Abstract)

이 논문에서 연구자들은 대학수학능력시험 문항 개발 및 검토가 이루어지는 현장의 경험과 사회·문화영역 및 과목의 특성과 학습 요소 및 방법에 대한 논의를 토대로 하여, 대학수학능력시험 〈사회·문화〉 과목 문항에 대한 유형화와 분석을 시도하였다. 구체적으로 이른바 수능형 문항 개발 및 검토 과정에서 가장 중요한 부분이라고 할 수 있는 자료와 답지의 논리적 관계에 따라 문항의 유형을 추상-추상, 추상-구체, 구체-추상, 구체-구체 등 네 가지로 유형화하였다. 그리고 각 문항 유형별로 나타날 수 있는 특징과 문제점을 구체적인 예시 문항을 가지고 분석하였다. 또한 각 유형별 문항에서 나타날 수 있는 문제점을 개선하기 위해, 문항 개발 및 검토 과정에서 실제적으로 고려할 수 있는 구체적인 방안과 전략을 제시하였다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

In this study, we tried to categorize and analyze the Korean CSAT(College Scholastic Ability Test) question items of ‘Society·Culture’, based on the experiences of developing and reviewing of Korean CSAT question items and the discussions of characteristics, learning element and learning method of the area or subject ‘Society·Culture’. Specifically, we considered the logical relationship of materials and answers of question items in the process of developing and reviewing what we call CSAT-formed question items. And we categorized the four types of question items such as abstract materials-abstract answers, abstract materialsconcrete answers, concrete materials-abstract answers, and concrete materials-concrete answers. So, we analyzed the characteristics and problems of the four types of question items according to the logical relationship of materials and answers. And we suggested the strategies and plans to improve the problems of four types items.

목차 (Table of Contents)

• 요약
• Ⅰ. 서론
• Ⅱ. 사회·문화 영역 및 과목의 특성과 학습 요소 및 방법
• Ⅲ. 〈사회·문화〉문항의 유형과 사례 분석
• Ⅳ. 〈사회·문화〉문항의 유형별 특징 및 문제점과 개선 방안
• Ⅴ. 결론
• 참고문헌
• Abstract

참고문헌 (Reference)

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8 박선미, "사회과 평가론" 학지사 2009

9 한상복, "문화인류학개론" 서울대학교출판부 2002

10 한국교육과정평가원, "대학수학능력시험 출제 매뉴얼-사회탐구" 한국교육과정평가원 2004