RISS 검색 - 국내학술지논문 상세보기

국문 초록 (Abstract)

이 연구에서는 2014년 35회 시험부터 개편 된 한국어능력시험Ⅱ 쓰기 영역에서의 작문 문항에 대한 지도 방안에 대해서 살펴보고자 한다. 작문 문항은 한국어능력시험Ⅱ 쓰기 영역에서 가장 큰 비중을 차지하고 있으며, 학습자의 입장에서나 교사의 입장에서도 많은 시간을 할애해야 하는 어려운 항목이다. 작문 문항에 대한 지도 방안을 살펴보는 과정에서 과정 중심 교수법이나 장르 중심 교수법, 독자중심 접근법 등의 이론이 바탕이 될 수는 있겠지만 핵심은 학습자가 작문을 작성하는 과정과 결과에서 일으키는 오류를 알아보고 이에 대한 간략한 교육 방안을 마련하는 것이 될 것이다. 이 연구에서 제시한 작문 문항의 지도 방안은 두 가지이다. 첫째, 학습자가 이미 학습한 문형을 작문에 사용할 수 있도록 텍스트 강화 방법을 제시하였고, 이를 통해 형태-의미 연결(form-meaning conection)이 이루어 질 수 있도록 한국의 청소년 대상 신문 기사를 텍스트로 제시하였다. 청소년 신문기사는 단순히 텍스트 강화의 재료로만 활용할 수 있는 것이 아니라 해당 주제를 익히고, 스키마를 활성화하는 입력 자료로써의 역할도 할 수 있다. 둘째, 작문 문항의 채점 기준인 내용 및 과제 수행, 글의 전개 구조를 위한 개요 쓰기를 제시해보았다. 개요 쓰기는 이미 많은 연구를 통해 작문 과정에서 반드시 필요한 과정으로 소개가 되었지만 이 글에서는 과제 수행과 단락 구성의 측면에서 간단한 틀을 제시하여 개요 쓰기를 구체적으로 다루고자 했다. 특히 배경 지식이 풍부한 학습자임에도 어떻게 글을 구성해야 할지 모르는 상황과 문형의 활용에 집착해 전체 글의 구조를 생각하지 못하는 학습자를 지도하는 과정에서 자연적으로 발생한 실제 교육 사례와 방법을 공유하는 것을 목적으로 한다.

번역하기

이 연구에서는 2014년 35회 시험부터 개편 된 한국어능력시험Ⅱ 쓰기 영역에서의 작문 문항에 대한 지도 방안에 대해서 살펴보고자 한다. 작문 문항은 한국어능력시험Ⅱ 쓰기 영역에서 가장 ...

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This study was conducted to find out composition guidance methods for the writing domain of the Test of Proficiency in Korean Ⅱ reorganized after the 35th test in 2014. The composition items occupy the biggest proportion of the writing domain of the Test of Proficiency in Korean Ⅱ and learners or teachers should spend a lot of time. The theories regarding process-centered teaching method or genre-centered teaching method and reader-centered approach can provide a foundation for composition guidance methods, but the key is to consider the process in which learners writes a composition and the error in the conclusion and to seek brief education plans. This study suggested two composition guidance methods as follows. First, this study suggested text enhancement for learners to use sentence patterns, which they already learned, in writing a composition and presented the articles of newspapers for Korean teenagers as texts for a form-meaning connection. Not only can teenager newspaper articles be used as materials for text enhancement but also can play roles as input materials to master related topics and activate a schema. Second, this study suggested outline writing for content and task performance ann writing development structure that are scoring criteria of the composition items. Though outline writing has already been introduced a lot by many studies as a totally necessary process, this study focused on a specific outline writing method by presenting a simple framework for task performance and paragraph composition. This study aims to share actual education cases and methods, which have been naturally developed while teaching learners that didn`t consider the entire structure of writing, because they didn`t know how to compose a writing and only stuck to the use of sentence patterns, even though they were rich in background knowledge.

번역하기

참고문헌 (Reference)

1 강현화, "한국어표현능력 향상을 위한 담화기능별 문형표현 단위에 대한 연구*: ‘거절’의 담화기능을 중심으로" 한국응용언어학회 23 (23): 17-36, 2007

2 김원경, "한국어능력시험의 쓰기 평가 과제 구성 요소 분석" 한국국어교육학회 (94) : 389-412, 2013

3 김은희, "한국어능력시험 고급 단계 학습자를 위한 쓰기 지도 방안" 국어교과교육학회 21 : 387-406, 2012

4 민현식, "한국어교육을 위한 문법 기반 언어 기능의 통합 교육과정 구조화 방법론 연구" 국어교육연구소 (22) : 261-334, 2008

5 김성숙, "한국어 학습자의 쓰기 수행 능력 연구 -대학 입학 전의 중국인 학습자를 중심으로" 이중언어학회 (49) : 1-28, 2012

6 김호정, "한국어 쓰기 교육의 원리와 교육 방안 탐색" 국어교육학회 (30) : 233-260, 2007

7 심상민, "한국어 쓰기 교육에서의 문법의 개념과 역할" 서울대학교 국어교육과 40 : 827-845, 2012

8 이영옥, "학문 목적 한국어능력시험 쓰기 문항의 개발 방향 모색" 한국국어교육학회 (97) : 291-326, 2013

9 윤지원, "학문 목적 한국어 학습자 쓰기의 내용 지식 구성 양상 연구" 우리말글학회 58 : 217-243, 2013

10 김영미, "학문 목적 한국어 쓰기 교육 -장르 기반 접근법으로-" 국제한국어교육학회 21 (21): 87-123, 2010