대학 교양영어교육 선진화를 위한 “S” 대학사례연구 = Case study of General Education English Program Improvement Task Force Project at “S” University in Korea

국문 초록 (Abstract)

대학 교양영어 관계자들은 글로벌 역량을 지도할 수 있는 영어수업을 운영하기 위해 커리큘럼 개선, 학생 만족도 향상, 교수학습 역량 강화, 영어분반시험 등을 개발하는 데 최선을 다해왔다. 하지만 많은 학생이 대학 교양영어수업을 통해 본인의
학습요구도를 충족하지 못하고 사교육에 의존하고 있다. 본 연구는 이런 교육적 갈등을 해소하고 차별화된 교양영어 프로그램을 개발하기 위해 “S” 대학이 진행한 영어 교양교육 선진화 TF의 운영과정과 그 결과를 분석하여 교양영어 프로그램이
나아갈 방향을 모색하였다. 8개월 이상 내·외국인 교원이 “교양영어과목 개선 위원회”, “영어회화능력 진단평가 위원회”, “영어회화 고급반 교육과정 개발 위원회”를 운영하면서 심화된 영어교과목, 분반수업운영안, 영어구술평가시험, 영어회화 고급
반 커리큘럼을 개발․완성하였다. 본 TF는 교양영어 이수학점을 2학점 축소한 학교의 방침을 융통성있게 수용하여 대화소통능력중심으로 네 가지 언어지식을 습득할수 있는 영어교과목을 개발하고, 그 커리큘럼을 실행할 수 있는 분반시험실시, 외국
인 교원역량강화를 이뤄냈다. 이런 성공적인 결과는 내·외국인 교원간의 대화소통, 교원과 행정부서의 공조체제, 학교의 비전과 교양교육의 선진화를 이루려는 의지를 공유한 것이 원동력이 되었다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

General Education English Programs (GEEPs) in Korean universities have faced ever-lasting challenges to improve their curriculum. Korean college students are reported to perceive English skills as a principal key to their future career
development or success in life. They do not, however, believe the GEEPs fully support their needs in learning English. Therefore, they look for help to improve English skills outside their universities. GEEPs have endeavored to improve student satisfaction levels on courses, pedagogically and administratively, but the results are
still not agreeable. “S” University launched the GEEP Improvement Task Force team with three sub-committees: The General English Curriculum Development; The English Placement Test Development, and The Curriculum Development for Advanced English courses. For eight months, these committees developed new curricula by combing the courses in freshmen and sophomore English programs, the in-house English placement test, and new advanced-level courses. All outputs enabled “S” university to run the GEEP based on student proficiency level; to create a developmental freshman English program that provides students with a strong foundation before they take the regular English courses; and to fine tune the advanced level, which hones existing English proficiency of high level students.
Faculty members also upgraded their expertise through developing the curriculum, collaborating with each other and outside experts, and constructing new scientific testing. This study discusses expected outcomes from running the GEEP Improvement Task Force project as well as the challenges overcome during the process in a college community.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서 론
• II. 문헌연구
• III. 사례연구
• IV. 사례연구 방법과 결과
• V. 논의