훈화 동시를 통한 그리기 표상활동이 유아의 창의성과 언어표현력에 주는 영향 = Influences of Representation Activities of Drawing through Admonitory Children's Verse on Infant's Creativity and Verbal Expression

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 훈화 동시를 통한 그리기 표상활동이 유아의 창의성 증진과 언어표현력 향상에 어떤 영향을 주는지 알아보는데 그 목적이 있다.
본 연구에서 설정한 연구문제는 다음과 같다.
1. 훈화 동시를 통한 그리기 표상활동이 유아의 창의성 증진에 어떤 영향을 주는가?
2. 훈화 동시를 통한 그리기 표상활동이 유아의 언어표현력 향상에 어떤 영향을 주는가?
본 연구의 대상은 목포시에 소재한 B어린이집의 만 5세 유아 32명을 실험집단(17명)과 비교집단(15명)에 각각 무선 배정하고, 만 4세 유아 29명을 실험집단(14명)과 비교집단(15명)에 각각 무선 배정하여 실험에 참여한 유아는 총 61명이었다.
실험집단 유아들은 원장의 훈화 동시 낭독과 교사의 발문을 통한 이야기 나누기 활동을 한 후 그리기 표상활동을 하였고, 비교집단 유아들은 놀이계획 및 자유선택활동을 하였다. 실험처치는 7주 동안 일주일에 3회씩 모두 20회에 걸쳐 이루어졌으며, 1회당 대략 40분-50분 정도 소요되었다.
본 연구를 위한 측정도구는 유아의 창의성을 측정하기 위하여 전경원(2000)이 표준화한 “유아용 종합 창의성 검사”를 사용하였으며, 유아의 언어표현력을 측정하기 위하여 언어능력 선행검사 및 연구(한국 행동 과학 연구소, 1973; 전용신, 1971; 허형ㆍ이영석ㆍ황인창ㆍ정계욱ㆍ김상호, 1978; 이연섭ㆍ김성일ㆍ단현국, 1980)와 언어능력 진단검사인 Ilinois Test of Psycholinguistic Abilities cs. A. Kirk, J.J Mccarthy, ＆ W. D. Kirk, 1982)를 기초로 하여 조경미(1984)가 제작한 언어능력 검사 중 언어표현력 부분만을 발췌하여 박영아(2001)가 재구성한 것을 본 연구에 사용하였다.
훈화 동시를 통한 그리기 표상활동이 창의성 증진과 언어표현력 향상에 주는 영향을 알아보기 위해 통계처리는 사전검사에서 P＜.05 수준에서 동질성이 검증되지 않아서 공변량분석(ANCOVA)을 통해 프로그램의 효과를 알아보았다.
본 연구의 결과를 요약하면 다음과 같다.
첫째, 훈화 동시를 통한 그리기 표상활동이 창의성 증진에 어떤 영향을 주는가에 있어서 만 4세 유아의 창의성 증진에는 전체적으로 긍정적인 영향을 주었으나 만 5세 유아에게는 전체적으로 영향을 주지 않았음을 알 수 있다. 창의성의 하위 변인에 있어서 척도별로는 만 4세 유아의 경우 독창성과 상상력에, 만 5세 유아의 경우 융통성과 상상력에 긍정적인 영향을 주었다. 영역별로는 만 4세 유아의 경우 언어 창의성과 도형 창의성에 만 5세 유아의 경우 언어 창의성에 긍정적인 영향을 주었다. 위의 결과를 종합해 볼 때, 훈화 동시를 통한 그리기 표상활동이 만 5세 유아의 전체적인 창의성 증진에는 커다란 영향을 주지 않으나 하위 변인의 질적 특성에는 영향을 주고 있음을 시사한다고 하겠다. 또한 창의성의 척도별 하위 변인인 상상력과 영역별 언어 창의성 증진에 있어서는 만 4세, 만 5세 유아 모두에게 긍정적인 영향을 주었다.
둘째, 훈화 동시를 통한 그리기 표상활동이 언어표현력 향상에 어떤 영향을 주는가에 있어서 만 4세 유아에게는 전체적으로 긍정적인 영향을 주었고, 만 5세 유아에게는 영항을 주지 않았다. 언어표현력의 하위 변인에서 만 4세 유아의 경우 문장수와 문장길이에 긍정적인 영향을 주었다.
결론적으로 훈화 동시를 통한 그리기 표상활동이 만 5세 유아보다는 만 4세 유아에게 더욱 긍정적인 영향을 주었음을 알 수 있으며 만 5세 유아에게도 창의성의 척도별 하위 변인인 융통성과 상상력, 영역별 언어 창의성에는 긍정적인 영향을 주었음을 알 수 있다. 이는 훈화 동시를 통한 그리기 표상활동이 유아의 창의성 증진과 언어표현력 향상에 적절하고 의미 있는 교육 활동으로 유아교육 현장에서 활용해 볼 가치가 있음을 시사한다고 하겠다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This study investigates what the representation activities of drawing through admonitory children's verse influences on infant's creativity and verbal expression.
This study focuses on the followings.
1. What does the representation activities of drawings through admonitory children's verse influence on infant's creativity?
2. What does the representation activities of drawings through admonitory children's verse influence on infant's verbal expression?
The object sample of this research is infants of B nursery located in Mokpo. Among the infant under age of five, 32 infants are arbitrarily chosen for experimental group and 15 infants for reference group. Among the infants under age of four, 14 infants are arbitrarily chosen for experimental group and 15 infants for reference group. Total number of participating infants to the experiment is 61.
Infants in the experimental group did representation activities of drawing after doing talks guided by head teacher's admonitory reading and teacher's selected reading. On the other hand, infants in reference group did playing and free activities. The experiment have conducted 3 times each week for seven weeks and the time required for each experiment was 40 to 50 minutes.
Measuring method used in this study is 'composite creativity test for infants' which is standardized by Jeon Kyung-Won(2000) and for measuring infants' verbal expression, a method restructured by Park Young-Ah(2001) from extracting from Cho Kyung-Mi's verbal ability test is used. The verbal power test is based on preceding test and research (Korea institute of behavioral science, 1973; Jeon Yong-Shin, 1971; Huh Hyung, Lee Young-Seok, Hwang In-Chang, Jung Kye-Wook, Kim Sang-Ho, 1978; Lee Yeon-Seop, Kim Sung-Il, Dan Hyun-Kook, 1980) and Illinois Test of Psycholinguistic Abilities cs. A. Kirk J.J Mccarthy, ＆ W. D. Kirk, 1982, one of the diagnostic test of verbal power.
To confirm that the representation activities of drawing through admonitory infants' verse influence the increase of creativity and the ability of verbal expression, preliminary statistical test is not significant in confidence level of P＜.05, so Analysis of Covariance (ANCOVA) is adopted to investigate the effect of program.
The abstract of this study is as follows.
First, in the influence of the representation activities of drawing through admonitory children's verse on the increase of creativity, the increase of infant's creativity under age of 5 is positively influenced by the activities. Infants under age of 4, however, are generally not influenced by the activities. For each scale in the lower variable of creativity, infant's creativity and imagination under age of 4 and infant's flexibility under age of 5 are positively influenced by the activities. By category, verbal and geometrical creativity of infant under age of 4 and verbal creativity of infant under age of 5 are positively influenced. To sum up the above results, the representation activities of drawing through admonitory children's verse does not greatly affect the increase of infant's creativity under age of 5, but qualitative feature in the lower variable have influences on infants. In addition, the increase of imagination and sectional verbal creativity that are categorical lower variables, is influenced for both under age of 4 and 5.
Second, in the influence of the representation activities of drawing through admonitory children's verse on the ability of verbal expression, generally the activities affect positively infants under age of 4, but do not affect infants under age of 5. In the lower variable of verbal expression, the activities affect the number of sentence and the length of sentence for infants under age of 4.
In conclusion, this study confirms that the representation activities of drawing through admonitory children's verse has more positive effects on infants under age of 4 than infants under age of 5. This study also finds that for infants under age of 5, the activities affect flexibility, imagination and sectional verbal creativity of the lower variables in the measurement of creativity. These results suggest that the representation activities of drawing though admonitory children's verse is a meaningful educational actions for the increase of infant's creativity and is worth applying to infant education.

목차 (Table of Contents)

• 목차 = ⅰ
• Abstract = ⅴ
• Ⅰ. 서론 = 1
• A. 연구의 필요성 및 목적 = 1
• B. 연구문제 = 4
• C. 용어 정의 = 4
• D. 연구의 제한점 = 6
• Ⅱ. 이론적 배경 = 7
• A. 훈화 동시를 통한 그리기 표상활동의 개념 = 7
• 1. 훈화 동시의 개념 = 7
• 2. 그리기 표상의 개념 = 11
• B. 훈화 동시를 통한 그리기 표상활동과 창의성 = 14
• 1. 창의성의 개념 = 14
• 2. 훈화 동시를 통한 그리기 표상활동과 창의성 = 18
• C. 훈화 동시를 통한 그리기 표상활동과 언어표현력 = 23
• 1. 언어표현력의 개념 = 23
• 2. 훈화 동시를 통한 그리기 표상활동과 언어표현력 = 24
• Ⅲ. 연구가설 = 27
• Ⅳ. 연구 방법 = 29
• A. 연구 대상 = 29
• B. 측정 도구 = 30
• 1. 창의성 검사 = 30
• 2. 언어표현력 검사 = 33
• C. 연구 절차 = 34
• 1. 실험설계 = 34
• 2. 교사교육 = 34
• 3. 예비검사 = 38
• 4. 사전검사 = 38
• 5. 실험처치 = 39
• 6. 사후검사 = 47
• D. 자료처리 = 47
• Ⅴ. 연구결과 및 해석 = 48
• A. 훈화 동시를 통한 그리기 표상활동이 창의성 증진에 주는 영향 = 48
• 1. 창의성에 관한 공변량분석 결과 = 48
• 2. 창의성 하위 변인 공변량분석 결과 = 50
• B. 훈화 동시를 통한 그리기 표상활동이 언어표현력 향상에 주는 영향 = 59
• 1. 언어표현력 전체 공변량분석 결과 = 59
• 2. 언어표현력 하위 변인 공변량분석 결과 = 61
• Ⅵ. 논의 및 결론 = 66
• A. 논의 = 66
• B. 결론 및 제언 = 72
• 1. 요약 및 결론 = 72
• 2. 제언 = 75
• 참고문헌 = 77
• (국문초록) = 85
• 부록 = 88