질적 메타분석을 통해 살펴본 영ㆍ유아 안전에 관한 교사의 경험 = Teachers’ Experiences on Young Children’s Safety Analyzed through the Qualitative Meta-Synthesis Method

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This study aimed to comprehensively consider teachers’ experiences and efforts related to the safety for children by analyzing teachers’ experiences in safety for children through the qualitative meta-synthesis method. For this purpose, the study put together and categorized the significance of total nine theses that qualitatively researched teachers’ experiences in safety for children, by applying the seven steps of the qualitative meta-analysis suggested by Nobbit & Hare(1988), and then interpreted it through the process of the third composition. In the results of this study, the safety accidents occurred because of complex factors while the teachers felt guilty about the occurrence of safety accidents, controlled children’s behaviors, and restricted their experiences. It was interpreted that it would be necessary to have efforts from the environment, teachers, and parents to decrease the safety accidents. The reason for performing the safety education was interpreted as teachers’ duty and children’s right. The contents of safety education included the fixed and uniform contents and the customized-contents. The implementation method of safety education was influenced by the level of perception of educational contents of teachers. As a separate education different from early childhood education, diverse teaching methods might not be applied. The significance of this study was to seek for the measures for decreasing the safety accidents and increasing the quality of safety education in educational institutions through the qualitative meta-synthesis.

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 영ㆍ유아 안전에 관한 교사 경험을 질적 메타분석방법으로 분석하였으며, 영ㆍ유아 안전과 관련 있는 교사의 경험과 노력을 종합적으로 고찰해 보고자 하였다. 이를 위해 영ㆍ유아 안전에 관한 교사 경험을 질적으로 연구한 논문 9편을 Nobbit과 Hare(1988)가 제안한 질적 메타분석의 7단계를 적용하여 연구 의미를 종합하고, 범주화하여 3차 구성 과정을 거쳐 해석하였다. 연구 결과 안전사고는 복합 원인으로 발생하고, 안전사고 발생에 대해 교사들은 죄책감을 느끼며, 유아의 행동을 통제하고, 경험을 제한하는 것으로 나타났다. 안전사고를 줄이기 위해 환경, 교사, 부모의 노력이 필요하다고 해석되었다. 안전교육은 교사 의무와 유아 권리이기 때문에 실행되는 것으로 해석되었으며, 안전교육 내용은 고정적이고 일률적인 것과 상황에 따른 맞춤형으로 나타났다. 안전교육 실행방법은 교사의 교육내용 인식수준에 영향을 받았으며, 유아교육과 다른 별도 교육이기에 다양한 교수방법이 적용되지 않는다고 분석되었다. 본 연구는 질적 메타분석을 통해 교육기관에서 안전사고를 줄이고 안전교육 질을 높일 수 있는 방안을 모색하였다는 데 의의가 있다.

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