예비유아교사의 통합교육 현장에서의 봉사학습 경험에 관한 질적 연구 = A Qualitative Research on Preservice Teacher’s Experiences Regarding the Service-learning in Inclusive Education Setting

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 장애유아를 대상으로 하는 봉사학습의 과정에서 예비유아교사들의 장애유아에 대한 인식 변화와 봉사학습 경험의 의미를 알아보았다. 이를 위해 예비유아교사 10명을 대상으로 봉사학습 보고서, 면담, 참여관찰을 실시하여 수집된 자료를 질적 분석한 결과, 장애유아에 대한 인식의 변화, 봉사학습 경험의 의미라는 두 개의 주제가 도출되었다. 각각의 주제는 낯선 타인, 마주보기, 어울림, 이론과 실제의 연결고리, 함께 성장하기의 다섯 가지 하위 주제로 정리되었다. 이러한 결과를 통해 봉사학습이 교사양성교육과정에 주는 시사점을 도출하여 교사교육의 방향성을 설정하는데 기초자료를 제공하고자 하였다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This study explored service-learning experiences of preservice teachers in general teacher preparation programs. Participants were 10 teacher candidates who took an introductory leveled special education class in a teacher's college. The service-learning was implemented in inclusive classrooms. Data were collected from service-learning papers and observations and in-depth interviews. This study analyzed to categorized preservice teachers' perception into two themes and five subsidiary themes emerged: (1) preservice teachers’ perception of young children with disabilities (2) the meaning of preservice teachers' service-learning experiences. It could be applied to fundamental data to even judge the suitability from the process which prepares the education program.

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