의사결정기술 교수프로그램을 통한 ADHD학생의 자아개념발달 연구 = Study on development of self-concept by ADHD students using a decision making education program

국문 초록 (Abstract)

본 연구의 목적은 ADHD학생의 긍정적 자아개념 형성을 위해 의사결정기술 교수프로그램이 ADHD학생의 자아개념에 미치는 효과를 밝히는데 그 목적이 있다. 이를 위하여 본 연구에서는 서울시 소재 초등학교에 있는 ADHD학생 14명을 실험집단과 통제집단으로 각각7명씩 배치하였다. 실험집단을 대상으로 의사결정기술 교수프로그램을 8주 동안 주 2회씩, 50분 수업으로 진행하였다. 통제집단은 의사결정기술 교수프로그램을 하지 않고 평상시와 같이 생활하였다. 두 집단의 사전 · 사후 자아개념 검사를 실시한 후 집단 간 차이를 알아보기 위하여 t-검정을 사용하여 분석하였다.
본 연구의 결과를 분석하여 얻어진 결론은 다음과 같다.
첫째, 의사결정기술 교수프로그램이 ADHD학생의 전반적인 자아개념 발달에 효과적이다
둘째, 의사결정기술 교수프로그램이 ADHD학생의 자아개념 하위영역인 또래관계, 신체적 자아개념 발달에 효과적이다
셋째, 자아개념 하위영역 인 일반적 충족감, 교사-학교, 학문적 자아개념 발달에는 효과적이지 못했다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study is to determine how decision-making education program effect the formation of affirmative self-concept for ADHD students. In order to explore this investigation, it is necessary to designate 14 ADHD student as experimental group and 7 student as control group. Those experimental group have been progressed the decision-making education program, twice a week for 8 weeks and each lesson held 50 minutes In relation to control group, the decision-making education program was unnecessary during the lesson and observed normally. The t-test involved in this research have been selected and constructed to establish any comparison between two group before and after the decision-making education program.
In conclusion, There are a number of result in this research as followed.
Firstly, the Decision-Making Education Program was effective for the development of affirmative self-concept to ADHD students. Secondly, the Decision-Making Education Program was effective to ADHD students whose has a low-scope in peer relationship, and development of physical self-concept.
Thirdly, unlikely, it was ineffective in self-satisfaction, teacher-school interaction and development of self-education for ADHD students.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서 론 1
• 1. 연구의 필요성 1
• 2. 연구의 목적 3
• 3. 연구의 문제 4
• 4. 연구의 제한점 4
• 5. 용어의 정의 5
• Ⅱ. 이론적 배경 6
• 1. 자아개념의 이해 6
• 2. 주의력 결핍 · 과잉행동장애 아동의 이해 12
• 3. 의사결정기술 교수프로그램 17
• Ⅲ.연구 방법 23
• 1. 연구대상 23
• 2. 연구설계 25
• 3. 연구절차 25
• 4. 선별 및 검사도구 26
• 5. 의사결정기술 프로그램 30
• 6. 자료처리 33
• Ⅳ. 연구 결과 34
• 1. 전반적인 자아개념 변화 및 분석 34
• 2. 자아개념 하위영역 변화 및 분석 35
• Ⅴ. 논의 41
• Ⅵ. 결론 및 제언 45
• 1. 결론 45
• 2. 제언 46
• 참고문헌 47
• ABSTRACT 52
• 부 록 54