5세 누리과정 "읽기" 지침에 대한 유치원ㆍ어린이집 교사의 인식 및 활용

국문 초록 (Abstract)

본 연구의 목적은 5세 누리과정의 읽기 지침을 교사들이 어떻게 인식하고 활용하고 있는지에 대해 알아보아 올바른 유아 읽기 교육 방향 정립에 필요한 기초자료를 제공하는데 목적을 두었다. 또한 5세 누리과정은 유치원과 어린이집에 모두 시행되고 있는 교육과정인 만큼 근무 기관별 교사의 인식이 어떻게 다른지도 알아보아 그에 따른 교육적 처치를 고민해 보는데 두 번째 목적이 있다.

위와 같은 연구 목적을 위해 설정한 연구 문제는 다음과 같다.
1. 5세 누리과정 읽기 지침에 대한 교사의 인식 및 활용은 어떠한가?
2. 5세 누리과정 읽기 지침에 대한 인식 및 활용은 교사의 근무 기관에 따라 차이가 있는가?

본 연구의 대상은 서울 및 경기 지역에 위치한 공립 유치원, 사립 유치원, 어린이집에 재직 중인 교사 111명이었으며, 본 연구자가 선행연구와 유아교육 전문가, 교육과정 전문가의 조언을 바탕으로 구성한 설문지를 연구 도구로 사용하였다. 이 도구는 교육과정 인식 2문항, 교육과정 활용 2문항, 교육과정 이해 4문항, 교육과정 개정 5문항으로 총 13문항으로 구성되었다. 5세 누리과정 "읽기"지침에 대한 교사들의 전반적인 인식, 활용을 파악하기 위해서 빈도분석을 실시하였고, 근무 기관에 따른 5세 누리과정 "읽기"지침의 인식, 활용 차이를 알아보기 위해 일변량 분산분석과 카이제곱 검증을 실시하였다. 또한 설문조사에 참여한 응답자 중 공립 유치원교사 2명, 사립 유치원교사 2명, 어린이집교사 2명을 대상으로 심층면접을 실시하였다. 심층면접은 설문조사로 알기 어려운 교육 현장의 상황을 파악하기 위해 실시하였고 설문문항을 토대로 자유롭게 현장의 상황을 말하도록 유도하였다.
본 연구의 결과를 요약하면 다음과 같다.
첫째, 교사들은 5세 누리과정의 읽기 지침과 읽기 지침의 근간이 되는 교육 신념의 특징 및 교육방법을 대부분 이해하고 있는 것으로 나타났다. 그 중 공립 유치원교사가 읽기 지침 내용에 대해 가장 잘 알고 있는 것으로 나타났으며, 사립 유치원교사가 읽기 지침 내용에 대해 가장 모르고 있는 것으로 나타났다. 교육 신념의 특징 및 교육방법은 공립 유치원교사가 가장 잘 알고 있는 것으로 나타났으며, 어린이집교사가 가장 모르고 있는 것으로 나타났다.
둘째, 대부분의 교사들이 읽기 지침을 수업에 활용하고 있는 것으로 나타났다. 그 중 공립 유치원교사가 읽기 지침을 수업에서 가장 잘 활용하고 있는 것으로 나타났으며, 사립 유치원교사는 가장 잘 활용하지 않는 것으로 나타났다.
셋째, 교사들은 5세 누리과정 읽기 지침의 난이도를 유아의 읽기 발달 수준에 비해 낮다고 인식했다.
넷째, 대부분의 교사들이 읽기 지침이 명확하게 교육목표 및 교육방향을 제시해 줄 필요가 있다고 인식했고, 과반수이상이 읽기 지침의 개정이 필요하다고 인식하였다.
다섯째, 읽기 지침의 문제점에 대해서는 교육과정의 낮은 난이도, 교육과정의 불분명한 기술, 단일한 단계 구성, 좀 더 풍부한 자료 제시, 교사의 무관심, 열악한 교육 환경 등의 의견이 있었다. 위의 문제점에 대한 개선사항으로 수준별(단계별) 단계 구성, 지침의 명확하고 구체적인 제시, 자세한 지침서나 안내서 배부, 흥미롭고 다양한 교수법 제시, 열악한 교육환경 개선 및 지원, 유아의 발달에 맞는 난이도 설정, 풍부한 자료 제시 등의 의견이 있었다.

목차 (Table of Contents)

• 목 차
• Ⅰ. 서론 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 1
• 2. 연구 문제 3
• Ⅱ. 이론적 배경 4
• 1. 읽기 교육에 대한 신념 4
• 2. 유치원 교육과정 편성 8
• 3. 교육과정 실행과 교사 10
• 4. 5세 누리과정 읽기 지침 12
• 5. 보육교사 및 유치원교사의 자격제도 비교 12
• Ⅲ. 연구방법 18
• 1. 연구 대상 18
• 2. 연구 절차 21
• 3. 연구 도구 21
• 4. 자료 정리 및 분석 22
• Ⅳ. 연구 결과 24
• 1. 설문조사 결과 24
• 2. 심층면접 결과 37
• Ⅴ. 논의 및 결론 44
• 1. 논의 44
• 2. 결론 및 제언 48
• 참고문헌 51
• 부록 56