읽기이해 관련변인에 관한 상관관계 메타분석 : A Study on the Variables Related to Reading Comprehension through a Meta-analysis of the Correlation

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

Purpose: This study investigated the variables related to reading comprehension by examining the correlation coefficient effect sizes and affecting variables through a meta-analysis of correlation. Method: We reviewed 24 correlational studies of reading comprehension. Results: As a result of analyzing 124 correlations, the correlation coefficient effect size between predictor measures and reading comprehension was estimated to be 0.546, thus indicating a large effect size. Another finding was a high correlation with reading comprehension for the following: word identification, making sentences, quantitative and qualitative vocabulary knowledge, and morphological awareness. Furthermore, according to age, reading comprehension was differentially influenced by: background knowledge, quantitative vocabulary knowledge, reading fluency, and working memory. Also, the correlation coefficient effect size of short-term memory, reading fluency, phonological awareness, and inference varied according to the group with and without learning difficulties/disability. Finally, word identification, rapid automatic naming, quantitative and qualitative vocabulary knowledge, working memory had different effects on reading comprehension, according to types of measures (standardized measures or author-constructed measures). Conclusion: We consider variables related to reading comprehension to intervene students with reading disabilities.

국문 초록 (Abstract)

연구목적: 본 연구는 읽기이해에 영향을 미치는 관련변인을 살펴보고, 각 변인들이 읽기이해에 미치는 효과크기를 상관관계 메타분석을 통해 분석하는데 목적이 있다. 연구방법: 이를 위해 국내 읽기이해 관련변인에 관한 총 24편 연구의 124개 효과크기를 대상으로 상관관계 메타분석을 실시하였다. 연구결과: 첫째, 읽기이해 관련변인이 읽기이해에 미치는 전체 효과 크기는 0.546으로 나타났다. 둘째, 읽기이해 관련변인 중 높은 상관관계 효과크기를 보인 변인은 단어재인, 문장구성능력, 어휘양적지식, 어휘질적지식, 음운인식, 추론능력, 형태소인식이었다. 셋째, 배경지식, 어휘양적지식, 읽기유창성, 작업기억은 학년에 따라 읽기이해와의 상관관계 효과크기의 차이가 있었다. 넷째, 단기기억, 음운인식, 읽기유창성, 추론능력은 대상학생의 학습부진 및 장애 유무에 따라 효과크기의 차이가 나타났다. 다섯째, 단어재인, 빠른 이름대기, 어휘양적지식, 어휘질적지식, 작업기억은 검사도구의 표준화 유무에 따라 효과크기의 차이가 있었다. 결론 및 논의: 이러한 연구결과를 바탕으로 읽기이해 부진 및 장애의 선별진단 및 중재에 주는 시사점 및 추후연구를 위한 제언을 제시하였다.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서 론
• Ⅱ. 연구 방법
• 1. 대상논문 검색 및 선정
• 2. 자료의 처리 및 분석
• 3. 동질성 검증
• 4. 효과크기의 계산 및 해석
• Ⅲ. 연구 결과
• 1. 일반적 특성
• 2. 읽기이해 관련변인 분석 결과
• 3. 학년변인에 따른 상관계수 효과크기 분석 결과
• 4. 대상아동의 장애특성에 따른 상관계수 효과크기
• 5. 검사도구의 표준화에 따른 상관계수 효과크기
• Ⅳ. 논의 및 제언
• 참 고 문 헌
• 국문초록

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