경계선 지적 기능 아동 어머니의 양육 경험에 관한 연구

국문 초록 (Abstract)

많은 위험 요인을 가지고 있는 경계선 지적기능 아동은 지능의 정상분포를 고려할 때 인구의 12% 정도를 차지하는 정도로 높은 인구 비율을 가진다고 할 수 있다. 그러나 이들에 대한 선행연구는 극히 빈약하다. 그리고 그 아이들은 장애범주에 속하지 않으므로 공적인 서비스도 지원받지 못하고 부모들로부터도 정확한 인식을 받지 못하고 있는 현실이다.
경계선 지적기능을 가진 아동들에 대한 일반적인 대응은 특별한 문제를 나타내지 않을 경우 늦되는 경우로 생각하거나 아동의 태도가 잘못되었다고 생각하는 경우가 많다는 것이다. 그 과정에서 경계선 지적기능을 가진 아동을 바라보는 부모님의 태도, 특히 주 양육자인 어머니의 태도는 아동을 양육하는데 중요한 변수가 되는 것이다. 경계선 지적기능을 가진 자녀를 둔 어머니가 아동을 강점관점과 병리적 관점 중 어떠한 관점으로 바라보면서 양육하는 가는 중요한 문제이다.
아동의 지능과 행동이 다른 아동들보다 느리더라도 아동의 주관적이고 내면적인 부분이 새롭고 가치 있게 변화되는 과정으로 보고(Deegan, 1988), 자아존중감이나 정체성의 회복, 사회적응을 유지하는 것과 같은 더 넓은 영역에 관심을 두는(Surgaeon General Reports, 1999)양육태도는 아동뿐만 아니라 양육자인 부모의 삶도 윤택하게 하는 것이다. 즉 경계선 지적기능을 가진 아동을 양육하는 어머니들의 강점관점으로서의 변화의 전환점을 새롭게 구성하자는 것이다(Allvin et all, 2007: 557).
이와 같이 경계선 지적기능을 가진 아동에게 영향을 주는 어머니의 양육경험의 본질을 규명하는 연구들이 부족한 상황에서 자녀에 대한 가치와 철학의 의미가 다른 우리나라의 현실에 외국의 연구결과를 대비하기에는 부적절한 측면이 많다. 경계선 지적기능을 가진 아동을 양육하는 경험을 통하여 그들의 본질을 그들의 입장에서 규명하기 위한 질적 연구가 이루어질 필요성이 있다는 것이다. 그러한 의미에서 본 경계선 지적기능을 가진 아동의 양육 과정에서 아동들의 본질과 구조를 탐색하고자 하는 연구는 그 의의가 크다고 보여 진다. 현상학적 연구의 목표는 연구 중인 현상의 경험을 정확하게 서술하는 것이며 경험의 본질과 구조가 무엇인지를 탐색하는 것이므로 경계선 지적기능을 가진 아동의 양육과정을 연구하는 방법으로는 현상학적 연구방법이 적합하다고 생각된다.