가정·학교환경에 따른 학교사회복지 욕구에 관한 연구 : 양천구 중학생을 대상으로 = (A) study on the students' needs for school social work according to the environment of home and school : in the case of some middle school students in administrative district Yang-Chun, Seoul

국문 초록 (Abstract)

학교교육이 보편화된 현대사회에 있어서 학교교육의 영향은 막대하다고 할 수 있다. 현재 중·고등학교의 교육은 대다수의 청소년들에게 제도적으로 거쳐야하는 교육과정으로 정착되었으며, 건전한 인격을 형성하는 밑거름이 되고, 사회화 과정으로서 지식과 기술을 습득할 수 있는 당연한 권리와 기회가 되고 있다.
그러나, 많은 학생들은 입시위주의 지식교육과 대량교육으로 인하여 자신의 가치를 존중받고 자아정체감을 확립하는 데 어려움을 느끼며, 혼란과 좌절을 겪고 있다.
최근 들어 학생문제는 부적응으로 인한 중퇴생 및 학생 비행의 증가 등 문제양상이 날로 다양해지고 심각해져 가고 있다. 따라서 종래의 교도주임제, 상담교사제 등으로는 문제해결에 한계가 있으며, 문제해결 및 학생복지 증진을 위한 새로운 방안으로서 학교사회복지가 요구되고 있다.
본 연구는 이러한 요구에 부응하여 각기 다른 환경의 학교 학생들에게 적합한 학교사회복지서비스를 제공함으로써 학교사회복지의 효과성을 제고하는 데에 목적을 두고 있다.
효과적인 서비스를 위해서는 욕구조사가 선행되어야 하고, 생태체계적 관점에서 볼 때 인간의 욕구는 주변환경과 깊은 연관을 갖고 있으므로 본 연구에서는 가정 및 학교환경에 따른 학교사회복지욕구를 조사하였다.
조사방법은 양천구 내에서 가정 및 학교환경을 서로 달리하는 중학교 세 군데를 유의표집하여 총 306명을 대상으로 2001년 5월 8일부터 5월 16일 까지 설문조사를 실시하였다.
조사도구는 가정 및 학교환경과 일반적 사항에 관한 18문항과 매슬로우의 욕구 이론에 따라 5개 하위영역으로 분류한 학교사회복지욕구 28 문항으로 구성하였으며, SPSS WIN 10.0을 사용하여 빈도분석, T-test, 일원변량분석, 교차분석의 방법으로 통계처리 하였다.
본 연구에서 얻어진 연구결과는 다음과 같다.
1. 전체 조사대상자들의 학교사회복지욕구는 3.17로 중간점보다 높은 수준으로 나타났다. 가장 필요로 하는 서비스는 '취미 또는 여가활동 시설 및 프로그램'이었으며, 다음으로 '흥미와 적성을 살린 다양한 특별활동 및 체험활동 프로그램'과 '능력과 관심분야 탐색 상담'에 대한 욕구가 높아 전반적으로 '자아실현 욕구'와 '자존의 욕구'가 높게 나타났다. 이는 현재 운영되고 있는 7차 교육과정의 특징이 '수요자 중심 교육'이라는 것을 감안할 때 시급하게 해결되어야 할 과제라 하겠다. 또한 '학교주변 환경개선'이라는 '안전의 욕구'도 높게 나타났다.
2. 가정환경에 따른 학교사회복지욕구를 살펴보면 부모-자녀 관계가 원만하지 못할수록 부모 및 교사와의 관계 개선에 대한 욕구도가 높았으며, 실직 가정, 맞벌이 부모 가정, 저소득 가정의 경우 전반적으로 욕구도가 높게 나타나 학교사회복지의 필요성을 제기하고 있다.
3. 학교환경에 따른 학교사회복지욕구에서는 학교생활에 어려움을 겪는 학생들의 경우 교사와의 관계 향상, 학교폭력으로부터의 보호, 건강문제 해결, 가사보조, 부모 폭력으로부터의 보호, 정서적 후원자 연결 등 복합적인 서비스를 필요로 하고 있다는 것이 나타났으며 성적에 따르면 '생리적 욕구'와 '안전의 욕구', '소속과 애정의 욕구' 등에 대해서는 하위그룹이 가장 높았으며, '자아실현 욕구'에 대해서는 학업성취도가 더 높은 중·상위 그룹이 동일하게 높았다. 학교에서 처벌받은 경험이 있는 학생들은 처벌 경험이 없는 학생들보다 '친구문제 해결'에 대하여 높게 나타났다. 또한 학교상담경험이 있는 집단이 '정서적 의지가 될 수 있는 후원자연결'에 대하여 상담경험이 없는 집단 보다 욕구도가 더 높았다.
4. 가정 및 학교환경을 달리하는 학교별 학교사회복지욕구를 살펴보면 다음과 같다.
우선 부모-자녀관계가 원만하고, 경제적 생활수준이 높으며, 부모의 학력이 높고, 사회적 평가가 높으며, 학업성취도가 높고 학습환경이 양호한 학교에서는 욕구 전반에 걸쳐 낮게 나타났으며, 특히 생리적 욕구나 안전욕구, 소속과 애정의 욕구 등은 더욱 낮게 나타났다.
다음 객관적인 생활수준이나 사회적 평가는 낮으나, 주관적 만족도가 높으며, 학교주변환경 또한 양호하지 못하나, 학업성취도나 부모-자녀관계, 학교생활 적응 정도 등이 중위 수준인 학교는 '자아실현 욕구' 및 '소속과 애정의 욕구'에 대하여 세 학교 중 가장 높은 욕구를 보였으며, '자존의 욕구'에 대해서도 다른 학교들 보다 높게 나타났다.
끝으로 경제적 생활수준이 낮고, 한부모 가정과 맞벌이 가정이 많으며, 학생들의 학업성취도가 낮고, 학교 주변환경이 열악한 학교에서는 '안전의 욕구'에 있어 다른 학교들보다 높게 나타났으며, '자아실현 욕구' 및 '자존의 욕구' 등에 있어서도 대체로 높은 욕구도를 보이고 있다.
이상의 연구결과를 토대로 가정 및 학교환경을 달리하는 학교유형별로 적합한 학교사회복지서비스를 운영함으로써 효과성을 높이는데 기여하기를 기대한다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

Recently the problem of juvenile delinquency and drop-outs caused by failing in adaptability to school are getting more serious and various. Now the situation is that neither the former system of guidance chief nor the present system of counsellor-teachers can hardly solve these problems. Thus, social work services are needed to involve the problems and to enhance the welfare of students.
This research is, first, to investigate the need for school social work according to family-school environments, second, to provide the school students of each different environment with the adequate school social service, and third, to improve the effectiveness of the services.
To achieve the above objectives, three schools which were different in their family-school environments have been selected as a way of the intentional sampling in the Administrative District of Yang-chun, Seoul. The total number of the surveyed students is 306, and the surveying period is from May 8th to May 16th, 2001.
The investigation instrument consists of two parts. The first part has 18 questions about family-school environments and some general items. The latter part is composed of 28 questions in which school social work is classified into 5 sub-areas, according to the famous Maslow's 'Need theory'; physiological needs, needs for safety, needs for belongingness and being loved, needs for self-esteem and needs for self-realization. In addition, such data-analyzing instruments as frequency analysis, T-test, One-Way ANOVA, cross analysis and SPSS WIN 10.0 has been used to analyze the statistic data.
The results are as follows:
1. The school social work needs of all the surveyed are graded 3.17 which means rather higher than the medium level. Here the needs for self-realization concerned with 'facilities and programs for hobbies, leisure activities' are found highest.
2. In the case of the school that is rather superior in family-school environments, the degree of general needs for school social work has been found lowest. On the contrary, in the case of the medium environmental school, that of the needs has been higher than in the case of the inferior environmental school that has some environmental deficiency.
Some suggestions can be made through the conclusions of this research.
1. There must be differentiated school social work service programs based on the various needs according to each family and school environment. They are to satisfy the various needs of students and enhance the effectiveness of school social work services.
2. In order to satisfy the complicated and various needs of students, some school social work system must be introduced to the present school system. In addition, the professionalism for school social worker is also needed.

목차 (Table of Contents)

• 논문개요 = 1
• Ⅰ. 서론 = 4
• 1. 문제제기 = 4
• 2. 연구 목적 = 8
• 3. 연구 문제 = 9
• Ⅱ. 이론적 배경 = 10
• 1. 생태체계 이론 = 10
• 2. 학교사회복지 욕구체계 = 13
• 3. 학교사회복지 접근방법 = 23
• 4. 청소년의 가정 및 학교환경에 관한 선행연구 = 26
• Ⅲ. 조사방법 = 32
• 1. 조사대상 = 32
• 2. 조사도구 = 41
• 3. 자료분석 방법 = 45
• Ⅳ. 조사결과 및 분석 = 47
• 1. 일반적 특성 = 47
• 2. 학교사회복지욕구 = 60
• 1) 가정환경에 따른 학교사회복지욕구 = 63
• 2) 학교환경에 따른 학교사회복지욕구 = 69
• 3) 학교별 학교사회복지욕구= 72
• Ⅴ. 결론 및 제언 = 77
• 1. 결론 = 77
• 2. 실천적 제언 = 83
• 3. 연구의 한계와 제언 = 86
• 참고문헌 = 87
• 설문지 = 91
• ABSTRACT = 101