어머니의 性役割 期待와 女高生 子女의 性役割 正體感에 따른 就業選擇의 차이 = Differences in Career Choices by Mothers' Sex-role Expectations and High School Daughters' Sex-role Identities

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 어머니가 여고생 딸에게 어떠한 성역할을 기대하는지, 그리고 어머니가 딸에게 기대하는 성역할 유형에 따라서 여고생 딸이 형성하는 성역할 정체감에 차이가 있는지를 확인하고, 어머니의 딸에 대한 성역할 기대와 여고생 자신이 갖는 성역할 정체감이 여고생의 직업선택에 어떤 차이를 가져오는지를 검증하였다. 이 검증을 위하여 본 연구에서는 성역할 기대와 성역할 정체감을 양성성, 남성성, 여성성, 미분화의 4유형으로 구분하였다.
전라남도에 거주하고 있는 여자 인문계 고등학교 1학년 학생 403명과 그들의 어머니가 본 연구에 참여하였다. 지필식 설문조사 방법을 통해서, 어머니가 딸에 대하여 갖는 성역할 기대와 여고생들의 성역할 정체감 및 선호하는 직업의 성지 배성 지수를 측정하였다. 수집된 자료는 SPSS 11.0 프로그램을 사용하여 빈도분석, Chi-Square 검증, 분산분석(ANOVA), 그리고 t검증을 실시하였다.
본 연구에서 밝혀진 결과를 요약하면 다음과 같다. 첫째, 양성성의 성역할을 기대하는 어머니들이 가장 많았고, 남성성이나 여성성을 기대하는 어머니는 상대적으로 적었다. 둘째, 여고생들이 가지고 있는 성역할 정체감 유형에는 양성성과 미분화가 많은 반면 남성성과 여성성은 비교적 적었다. 셋째, 남성성을 기대하는 어머니의 딸들 가운데 남성성이나 양성성 성역할 정체감을 가진 여고생들이 상대적으로 많았다. 반면에 여성성을 기대하는 어머니의 딸은 여성성이나 양성성 성역할 정체감을, 양성성을 기대하는 어머니의 딸은 양성성 성역할 정체감을, 미분화를 기대하는 어머니의 딸은 미분화 성역할 정체감을 많이 가지고 있는 것으로 나타났다. 넷째, 여고생의 성역할 정체감 유형에 따라 그들이 선택한 직업의 성지배성 지수에는 유의한 차이가 있었다. 특히, 남성성의 성역할 정체감을 가진 여고생은 여성성의 성역할 정체감을 가진 여고생보다 성지배성 지수가 낮은 직업 즉, 비전통적인 직업을 더욱 많이 선호하는 것으로 나타났다. 다섯째, 양성성의 성역할 정체감을 가진 여고생들은 자신의 학업성적 등 현실적 여건을 고려하지 않을 때보다 자신의 현실적 여건을 고려할 때 전통적인 직업을 더욱 많이 선택하였다. 여섯째, 어머니가 여고생 딸에 대해 갖는 성역할 기대 유형에 따라서 여고생 딸이 선호하는 직업의 성지배성 지수에는 통계적으로 유의한 차이가 발견되지 않았다. 일곱째, 어머니가 딸에게 기대하는 성역할 유형이 양성성과 미분화에 속하는 여고생들은 현실적 여건을 고려하지 않을 때보다 현실적 여건을 고려할 때 전통적인 직업을 더욱 많이 선호하였다.
본 연구의 결과에 근거하여 다음과 같은 결론을 내릴 수 있었다. 여고생 딸에게 양성성의 성역할이 바람직하다고 지각하는 어머니들이 많으며, 여고생들은 양성성과 미분화의 성역할 정체감을 주로 많이 형성하고 있다. 또한 어머니가 딸에게 기대하는 성역할 유형에 따라서 여고생 딸의 성역할 정체감이 다르게 나타날 수 있음을 알 수 있다. 이 같은 결과는 자신의 성에 해당하는 것으로 알려진 전통적인 직업 이외에 비전통적인 직업까지 다양하게 선택하도록 하는데 성역할 정체감이 작용한다는 것을 시사한다. 그러나 어머니가 여고생 딸에게 갖는 성역할 기대는 여고생의 성역할 정체감의 차이를 가져오는데 관련되지만, 딸이 선호하는 직업유형에는 직접적 영향을 미친다고 볼 수는 없다.
본 연구는 급속한 사회 변화에 대응하여 보다 넓어진 직업선택의 기회를 활용하고 보다 다양한 직업을 선택하고 준비할 수 있도록 지도하기 위하여, 어머니들이 여고생 자녀에게 어떤 성역할 기대를 갖는 것이 도움이 되는지, 그리고 여고생은 어떤 성역할 정체감을 형성하는 것이 도움이 되는지를 밝혔다는 점에서 의의가 있다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study is to investigate what sex-role mothers expect for high school daughters, whether the types of mothers' sex-role expectations affect high school daughters' sex-role identities and whether mothers' sex-role expectations and high school female students' sex-role identities bring to differences in students' career choices. In this study mothers' sex-role expectations and daughters' sex-role identities were classified into four types: androgyny, masculinity, feminity and undifferentiation.
Four-hundred three female 10th-grade students attending high schools in Jeonlanamdo and their mothers participated in this study. Mothers' sex-role expectations and students' sex-role identities and sex-dominance index for the preferred career were measured by questionnaires. Frequence analyses, Chi-Square analyses, ANOVA and t-tests were conducted by SPSS 11.0 program.
The results of this study are summarized as follows. First , mothers are more likely to expect the sex-role of androgyny than masculinity or feminity. Second, among the four types of sex-role identity, students are more likely to have sex-role identities of androgyny and undifferentiation than masculinity and feminity. Third, daughters whose mothers expect masculinity have mainly the sex-role identity of masculinity or androgyny. On the other hand, daughters whose mothers expect feminity have the sex-role identity of feminity or androgyny, ones whose mothers expect androgyny have that of androgyny, and ones whose mothers expect undifferentiation have that of undifferentiation. Fourth, there is a significant difference in the occupational sex-dominance index by the type of students' sex-role identity. Especially, female students having the sex-role identity of masculinity prefer the jobs with the low occupational sex-dominance to untraditional jobs. Fifth, when female students having the sex-role identity of androgyny consider the realistic conditions such as GPA, they tend to choose traditional jobs. Sixth, the difference in the occupational sex-dominance index by mothers' sex-role expectation type is not significant. Seventh, when female students whose mothers expect androgyny and undifferentiation consider the realistic conditions, they tend to prefer traditional jobs.
In conclusion, there are many mothers who consider it right for their daughters to have the sex-role of androgyny. Female students mainly form the sex-role identities of androgyny and undifferentiation. The sex-role identities of female students may be different by the type, of mothers' sex-role. This result suggests that the formation of the identity of masculinity be important for students because it allows them to choose various jobs including untraditional jobs as well as traditional ones. Mot her's sex-role expectation is related to the difference in female students' sex-role identities, but it does not have a direct impact on daughter's job choice.
The results of this study imply that it be necessary and important to guide students so that they can cope with the rapid change of society and to prepare for and choose various jobs. The results of this shed some light on the counseling practice, particularly regarding what kind of sex-role expectations mothers must have for their daughters and what type of sex-role identities are helpful for high school students.

목차 (Table of Contents)

• 목차 = ⅰ
• (國文抄錄) = ⅴ
• Ⅰ. 서론 = 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 = 1
• 2. 연구문제 = 4
• 3. 연구의 제한점 = 4
• 4. 용어의 정의 = 5
• Ⅱ. 이론적 배경 = 7
• 1. 성역할 및 성역할 정체감 = 7
• 가. 성역할의 개념 = 7
• 나. 성역할 기대와 성역할 정체감 = 10
• 2. 직업선택 = 14
• 가. 직업선택의 개념 = 14
• 나. 미래 직업전망 = 16
• 3. 성역할 및 성역할 정체감과 직업선택 = 19
• 가. 성역할과 직업선택 = 19
• 나. 성역할 정체감 유형과 직업선택 = 22
• Ⅲ. 연구가설 = 25
• Ⅳ. 연구방법 = 27
• 1. 연구대상 = 27
• 2. 측정도구 = 29
• 가. 어머니의 성역할 기대 = 29
• 나. 성역할 정체감 = 30
• 다. 직업선택 = 32
• 3. 연구절차 = 33
• 4. 자료분석 = 34
• Ⅴ. 연구결과 = 35
• 1. 어머니의 성역할 기대 = 35
• 2. 어머니의 성역할 기대 유형과 여고생의 성역할 정체감 = 36
• 3. 여고생의 성역할 정체감 유형에 따른 직업선택의 차이 = 37
• 4. 어머니의 성역할 기대 유형에 따른 여고생의 직업선택의 차이 = 41
• Ⅵ. 논의 및 결론 = 46
• 1. 논의 = 46
• 2. 결론 = 49
• 참고문헌 = 53
• (Abatract) = 56
• 부록 = 59