독서치료프로그램이 아동의 자아존중감과 스트레스에 미치는 효과 -소규모 농촌 초등학교를 대상으로-

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 아동을 대상으로 실시한 독서치료 프로그램이 아동의 자아존중감을 향상시키고 스트
레스를 감소시키는데 어떠한 변화를 가져왔는가를 살펴보고자 하였다. 연구대상은 K시 소규모 농
촌 초등학교 4학년과 6학년의 아동이며, 실험 집단 9명, 통제집단 9명으로 구성되었다. 본 연구대상
의 아동들은 불완전한 가족 형태로 인해 자아존중감이 낮은 편이고 정서표현이 미숙한 아동들이다.
본 연구에 사용된 도서는 ‘한국독서치료학회’와 ‘한국도서관협회’에서 초등학생의 자아존중감과 스
트레스를 살펴보는데 적합하다고 선정된 도서를 사용하였다. 프로그램의 내용구 성은 Doll &
Doll(1997)의 준비단계, 읽힐 자료의 선택단계, 이해를 돕는 단계, 후속조치와 평가단계의 독서치료
단계에 의거하여 연구자가 프로그램을 개발하여 사용하였으며, 전체프로그램은 주 1회씩 10회기로
구성되었으며, 매 회기 소요시간 은 90분으로 총 15시간 실시하였다.
본 연구결과는 다음과 같다. 첫째, 자아존중감의 검사결과에 대해 살펴보면 통제집단에서는 변화
가 없는 반면 실험집단의 아동들은 자아존중감 전체와 하위변인으로 구성된 일반적 자아, 사회적
자아, 가정적 자아, 학업적 자아에서 모두 긍정적 효과가 있는 것으로 나타났다. 즉, 독서치료 프로
그램에 참여한 실험집단 학생들이 자신에 대하여 긍정적으로 생각하고 자신감을 갖게 하며 주변
사람들과의 원만한 대인관계를 향상시키는데 효과적이고 개인적 성장의 기회를 갖게 된 것으로 볼
수 있다.
둘째, 스트레스 감소에 있어서도 통제집단에서는 스트레스 감소에 변화가 없었으나 실험집단에
서는 사전 · 사후검사 결과 스트레스 전체에서 유의미한 차이로 스트레스가 감소되는 것으로 나타
났다. 특히, 가족 관련, 친구 관련, 건강 및 신체발육 관련, 일상생활 관련의 하위변인에서 유의미하
게 스트레스 감소 효과가 있었다. 이는 불완전한 가족형태의 아동들에게 있어서 독서치료 프로그램
은 자아존중감을 향상시키고 스트레스를 감소시키는 효과가 있었음을 알 수 있다.
따라서 본 연구를 통하여 독서치료 프로그램이 아동의 자아존중감 향상과 스트레스 감소에 유의
미한 효과가 있다는 것을 알 수 있었다.

목차 (Table of Contents)

• I. 서 론
• Ⅱ. 이론적 배경
• Ⅲ. 연구방법
• Ⅳ. 연구결과
• Ⅴ. 결론 및 논의
• 참 고 문 헌