대학 교양 영어 독해 수업에서 클래스팅 AI를 활용한 독해-작문 연계 수업 사례연구 = A Case Study of a Reading-Writing Integrated English Course Using Classting AI in a University Liberal Arts English Reading Class

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 대학 교양 영어 독해 강좌에서 AI 기반 플랫폼인 클래스팅의 교육적 잠재력과 실천적 적용 과정을 탐색하였다. 이를 위해 21명의 대학생을 대상으로 15주간 수업을 진행한 후 설문, 로그 데이터, 교수자 성찰 일지 등을 활용하여 질적으로 분석했다. 수업에는 AI 보조교사 '젤로'를 통한 독후 퀴즈와 영어 AI 글쓰기 기능이 활용되었다. 연구 결과, AI 퀴즈는 즉각적인 피드백으로 자기주도학습을 촉진하고 교수자의 채점 부담을 경감시켰다. 또한 AI 글쓰기는 작문 장벽을 완화하여 독해로 습득한 지식을 영작으로 자연스럽게 연계하도록 도왔다. 비록 글자 수 제한과 채점 일관성 결여 등의 기술적 한계가 지적되었으나, AI가 반복적인 평가 업무를 성공적으로 자동화할 수 있음을 보여주었다. 결과적으로 본 연구는 AI가 교수자로 하여금 고차원적 사고와 의미 있는 상호작용에 집중할 수 있게 함으로써 교양교육 현장에서 교수자의 교육적 역량을 확장할 수 있음을 나타낸다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This study investigates the pedagogical potential and practical application of integrating an AI-powered EdTech platform, Classting, into a university liberal arts English reading course. Rather than focusing on quantitative performance metrics, this research qualitatively analyzes the instructional process and experiences of 21 university students over 15 weeks, using surveys, learning log data, student artifacts, and the instructor’s reflective journals. The core implementation featured two AI tools: 'Jello,' an AI teaching assistant for post-reading quizzes, and an AI English writing assistant for connected composition tasks. The results suggest that the AI-generated quizzes supported self-directed learning through immediate, individualized feedback while lessening the instructor's assessment burden. Furthermore, the AI writing assistant effectively alleviated the psychological barriers of English composition, helping students transfer the vocabulary and conceptual knowledge gained from reading into coherent writing. Although technical challenges such as word count restrictions and algorithmic inconsistencies in grading were noted, the study suggests that AI can successfully automate repetitive evaluation tasks. Consequently, this automation allows instructors to reallocate their time toward higher-order critical thinking and meaningful classroom interactions, showing that AI can extend professional instructional capacities in general education.