한국·태국 중등 일본어 교과서의 비교 연구 : 가나(仮名)교육을 중심으로 = A Comparative Study of Korean and Thai Secondary School Japanese Textbooks: Focusing on Kana Education

국문 초록 (Abstract)

한국 중등 일본어 교과서의 가나(仮名)연구 태국 일본어 교과서와 비교를 중심으로 본 연구는 한국에서 제2외국어의 중요성 및 필요성에 대한 인식이 높아 지는 점과 최근 교육 현장의 IT 활용의 중요도가 강조되는 것을 바탕으로 한국의 중등 교육과정과 이와 유사한 양상을 보이는 태국의 교육과정 및 교과서를 비교 분석하여 한국 교과서의 보완점을 제언하고자 한다. 한국의 2015 개정 교육과정과 태국의 교육과정을 기초로 하여 제작된 검정 교과서 중학교 『생활일본어』 및 고등학교 『일본어Ⅰ』 교과서 각 3종과 태국 중 등 교과서 『こはるといっしょにひらがなわぁ〜い』를 가나교육 단계에서 이루어지는 학습 요소를 중심으로 비교한 결과는 다음과 같다. 첫째, 양국 모두 제2외국어로 일본어를 채택하고 있으며, 교육과정에서 학습자들이 생 활에서 일본어를 활용하고 언어적 표현 및 비언어적 표현을 통하여 일본을 이해할 수 있다는 목표로 하고 있다. 둘째, 한국의 경우 교육과정에서 기본 어휘표를 제시하고, 중학교 250개 내외, 고등학교 500개 내외로 교과서 제작 의 사용을 제시하고 있다. 반면, 태국 교과서의 경우 교육과정에서 단어를 별도로 제시하고 있지 않았고 2,100~2,250개의 단어 사용을 목표로 하고 있 다. 셋째, 교과서를 구성하고 있는 연습 및 활동에서 한국 교과서는 문화 요 소를 강조하고 있는 반면, 태국 교과서의 경우 쓰기 연습을 바탕으로 하여 문자를 인식하는 활동이 많은 것을 확인할 수 있었다. 이러한 연구 결과를 바탕으로 다음과 같은 제언을 하고자 한다. 첫째, 학습자에게 다양한 단어를 제시하고 쓰기 연습을 늘려 학습자가 글자를 익힐 수 있는 과정이 필요하 다. 둘째, 학습자가 이해하기 쉬운 용어들을 활용하여 교과서를 제작할 필요 가 있다 셋째, 학교 현장에서 IT를 다양하게 활용하여 일본어 악센트를 제시해야 한다. 넷째, 교과서에서 학습자가 IT를 활용할 수 있는 방법에 대한 다양한 활동의 연구 및 개발이 필요하다고 제언한다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This study aims to propose improvements to Korean middle and high school Japanese textbooks by comparing and analyzing the Korean secondary education curriculum with Thailand's curriculum and textbooks, which exhibit similar educational characteristics. The research is grounded in the increasing recognition of the importance and necessity of a second foreign language in Korea, alongside the growing emphasis on IT utilization in education. The analysis focuses on three types of Korean middle school "Practical Japanese" textbooks and high school "Japanese I" textbooks developed under Korea's 2015 Revised National Curriculum, as well as Thailand's secondary school textbook "こはるといっしょにひらがなわぁ〜い", particularly regarding the learning elements involved in kana education.
The findings are as follows:
First, both countries adopt Japanese as a second foreign language, with the curriculum aiming to enable learners to use Japanese in daily life and understand Japan through linguistic and non-linguistic expressions. Second, Korea's curriculum includes a basic vocabulary list, suggesting approximately 250 words for middle school and 500 words for high school to guide textbook development. In contrast, the Thai curriculum does not provide specific vocabulary lists but targets the usage of 2,100 to 2,250 words. Third, while exercises and activities in Korean textbooks emphasize cultural elements, Thai textbooks feature many activities focused on character recognition through writing practice.
Based on these findings, the study offers the following recommendations:
First, it is necessary to provide learners with a wider range of vocabulary and increase writing practice to help them master characters. Second, textbooks should be developed using terminology that is easier for learners to understand. Third, schools should make diverse use of IT to effectively teach Japanese accentuation. Fourth, there is a need for research and development of various textbook activities that allow learners to utilize IT effectively.

목차 (Table of Contents)

• 제1장 서론 1
• 제1절 연구의 필요성 및 배경 1
• 제2절 연구목적 2
• 제3절 연구 대상 및 연구 방법 3
• 제4절 선행연구 6
• 제2장 한국과 태국의 중등 교육과정 13
• 제1절 한국의 일본어 교육과정 13
• 제2절 태국의 외국어 교육과정 21
• 제3절 한국과 태국 일본어 교육과정 분석 결과 25
• 제3장 교과서의 가나교육 방법 비교 27
• 제1절 교과서의 학습 요소 비교 28
• 1. 50음도의 단과 행의 구분 28
• 2. 청음 33
• 3. 탁음·반탁음 44
• 4. 요음 47
• 5. 촉음 50
• 6. 발음 52
• 7. 장음 54
• 8. 악센트 57
• 9. IT 활용 60
• 제2절 교과서별 제시 단어 수 63
• 제3절 한국과 태국의 가나교육 분석 결과 65
• 제4장 결론 및 제언 68
• 참고문헌 72
• 부록 75
• ABSTRACT 78