사회과 교육과정 실행 기제에 대한 연구 = A Study of the Implementation Mechanism of the Social Studies Curriculum.

국문 초록 (Abstract)

이 연구는 사회과 교사의 교육과정 실행의 실제에 대한 기술을 바탕으로 개별 교사의 교육과정 실행에 작용하는 내적 원리를 밝히고자 한 것이다. 연구 결과, 사례 교사는 새로운 교육과정의 변화에 대응하는 과정에서 '교육과정을 선별적 수용'하고 있었으며, 이러한 선별적 수용의 밑바탕에는 '최적화'라는 교육과정 실행 기제가 작동하고 있음이 드러났다. 교육과정 실행의 동학으로 드러난 '최적화'는 교사 내적 동인으로서의 ‘교과 교육 지향성’과 외적 조건으로서의 '환경적 제약 및 지원'의 유기적 관계를 표현한 것이다. 이러한 연구 결과를 바탕으로, 교육과정 실행 주체로서의 교사의 역할 및 교육과정 정책의 가능성과 한계에 대한 논의를 제시함으로써 교육과정 실행 문제에 대한 균형적인 접근의 가능성을 열어 주고자 하였다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study is to investigate the way how the new curriculum was implemented by social studies teacher and then reveal the mechanism of curriculum implementation. For this purpose I carried out a qualitative case study on the curriculum implementation by a social studies teacher at a middle school in Seoul. As a result of this study, I found that he adopted the new curriculum selectively as a compromise of his own educational view and the objective educational environment. I interpreted these 'selective adoptions' as a result of his 'Optimization' under the environmental constraints. This study shows the possibilities and the limits of the role of teachers and the curriculum policy.

목차 (Table of Contents)

• 내용 요약
• Ⅰ. 서론
• Ⅱ. 연구 방법
• Ⅲ. 교육과정 실행의 실제와 실행 기제
• Ⅳ. 논의 및 시사점
• 참고 문헌
• Abstract

참고문헌 (Reference)

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