초등학교 교양농업교육 운영 실태에 관한 연구

국문 초록 (Abstract)

이 연구는 초등학교 실과 교양농업교육에 대한 운영 실태를 파악하여 문제점을 분석하고 개선방안을 제시하기 위한 것으로써, 이를 위한 구체적인 목적은 첫째, 초등학교 실과 교과를 통한 교양농업교육의 실태를 파악하고 둘째, 초등학교 실과 교과를 통한 교양농업교육의 문제점을 분석하여 셋째, 초등학교 실과 교과를 통한 교양농업교육 문제점의 개선방안을 제시하는데 있다.
이 연구의 목적을 달성하기 위하여 문헌연구를 통해서는 교양농업교육의 개념과 체제, 실과교육과정을 통한 교양농업영역의 단원 목표 및 내용, 교수-학습 방법을 고찰하였다. 조사연구를 위해서는 전국 초등학교를 대상으로 대도시, 중·소도시, 군 이하의 지역으로 구분하여 각 지역 당 10개의 학교씩 무선표집하여 한 학교 당 10명씩, 총 300명의 교사들을 이 연구의 대상으로 하였다. 조사도구는 교양농업교육 운영 실태에 대해 총 35문항으로 구성된 질문지를 개발하였다.
위 연구를 통하여 얻은 결과는 다음과 같다.
첫째, 군 이하 지역이 대도시나 중·소도시보다 교양농업교육 내용이 문제해결능력 향상과 실천적 행동 변화에 주는 영향, 교양농업교육 내용의 계열성 문제, 가정학습방법 적용 정도, 교사의 교양농업교육 흥미도, 교양농업교육에 대한 사전 지식 정도에 대해 더 긍정적인 것으로 나타났으며 통계적으로 유의한 차이를 보였다.
둘째, 대도시 지역이 중·소도시나 군 이하 지역보다 교양농업교육 지도를 위한 시설 및 실습 기자재, 학습 준비물에 대한 만족도가 높았으며 통계적으로 유의한 차이를 보였다.
셋째, 경력이 높을수록 교양농업교육 내용 수준의 적절성, 한 차시 지도 분량의 적정성, 내용의 계열성 측면에서 더 부정적인 것으로 나타났다.
넷째, 제7차 실과교육과정의 영역 중에서 가르치기 어려운 영역은 농업영역, 공업영역 순으로 나타났으며, 가르치기 쉬운 영역은 컴퓨터 영역, 진로, 환경영역, 가정영역 순으로 나타났고 성별에 따라 통계적으로 유의한 차이를 보였다.
다섯째, 교양농업교육 지도 시 가장 자신 있는 내용은 채소 가꾸기, 꽃 가꾸기, 동물 기르기 순으로 나타났으며, 성별, 지역에 따라 통계적으로 유의한 차이를 보였다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study is to analyze problems and to suggest improvement plans by grasping the actual condition for operating the General Agricultural Education in the practical course for elementary school. Regarding the specific objectives for this, first, it grasps the actual condition for General Agricultural Education through practical-course curriculum for elementary school. Second, it analyzes problems about General Agricultural Education through practical-course curriculum for elementary school. Third, it suggests improvements plans for problems about General Agricultural Education through practical-course curriculum for elementary school.
To achieve the objective of this study, it considered a concept and a system of General Agricultural Education, the unit goal and contents of General Agricultural sphere, and a teaching-learning method through literature research. Through a survey research, it divided into large city, small-and medium-sized city, and region under county targeting elementary schools nationwide, and randomly sampled by 10 schools per region. The subjects of this study included totally 300 teachers by 10 people per one school. A survey tool was developed questionnaire that was composed of totally 35 items on the actual condition for operating General Agricultural Education.
The results that were obtained through the above research are as follows.
First, the region under country was indicated to be more positive on the influence of General Agricultural Education contents upon enhancement in problem-solving ability and upon a change in practical behavior, on a problem of divisional characteristic in General Agricultural Education contents, on application level of home-learning method, on a teacher's interest in General Agricultural Education, and on prior knowledge level of General Agricultural Education, than large city or small-and medium-sized city. The statistically significant difference was shown.
Second, large city was higher in satisfaction with the facilities and practice equipments & materials and with the learning preparatory materials for guiding General Agricultural Education than small-and medium-sized city or region under county. The statistically significant difference was shown.
Third, it was indicated that the higher career leads to the more negative in the aspects of appropriateness for the content level in General Agricultural Education, of adequacy in guidance volume for one sequential time, and of divisional characteristic of contents.
Fourth, in the sphere of the 7th practical-course curriculum, the spheres of being difficult for teaching were indicated to be in order of the agricultural sphere and the industrial sphere. The spheres of being easy for teaching were indicated to be in order of the computer sphere, carer, environmental sphere and the home sphere. The statistically significant difference was shown.
Fifth, the contents of being most confident given guiding General Agricultural Education were indicated to be in order of growing vegetables, growing flowers, and raising animal. The statistically significant difference was shown by gender and according to region.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론 1
• 1. 연구의 필요성 1
• 2. 연구의 목적 3
• 3. 연구의 내용 3
• 4. 용어의 정의 3
• Ⅱ. 이론적 배경 4
• 1. 교양농업교육의 일반적 이해 4
• 2. 실과 교양농업 영역의 단원 목표 및 내용 6
• 3. 실과 교양농업 영역의 교수-학습 방법 9
• 4. 선행연구 고찰 15
• Ⅲ. 연구의 방법 17
• 1. 문헌연구 17
• 2. 조사연구 17
• Ⅳ. 연구의 결과 및 해석 21
• 1. 연구대상자의 일반적 사항 21
• 2. 교육과정 구조 환경 측면에서의 실태 22
• 3. 물리적 환경 측면에서의 실태 37
• 4. 인적자원 환경 측면에서의 실태 42
• Ⅴ. 초등학교 교양농업교육의 문제점 및 개선방안 54
• 1. 교육과정 구조 환경 측면 54
• 2. 물리적 환경 측면 55
• 3. 인적자원 환경 측면 56
• Ⅵ. 요약, 결론 및 제언 58
• 1. 요약 58
• 2. 결론 60
• 3. 제언 61
• 참고문헌 63
• ABSTRACT 66
• 부록: 질문지 69