상황학습에 근거한 미술과 교수·학습방법 연구 = A Study on Learning Methodology of Arts Education Based on Situated Learning

국문 초록 (Abstract)

상황학습은 미술교과의 실제적 체험을 강조하는 방법적 특성에 부합하는 교수·학습방법으로서 기존의 미술수업방식과 새로이 시도되는 현장 미술수업의 경향들에 대하여 이를 유형화하고 일반화할 수 있는 이론적 근거를 제공한다. 상황학습에 근거한 미술과 교수·학습을 위한 교수설계는 그 상황의 설정방식에 따라 '도제식 상황첨여를 통한 미술수업', '현실 상황참여를 통한 미술수업', '모의실험적 상황첨여를 통한 미술수업', '웹기반 상황참여를 통한 미술수업'의 네 가지로 유형화 할 수 있는데 이와 같은 미술과 교수설계는 미술교과의 모든 내용이 반드시 상황학습으로 이루어져야 한다기 보다 학습내용을 구현할 상황으로서의 학습재료와 학습환경을 최대한 그 사회와 문화적 맥락을 고려하여 제공하여야 한다는 의미이다. 또한 보다 실천적이고 참여적인 학습을 지향하기 위한 것이다. 학습자들은 실제적 상황 속에 참여하여 실천하는 활동과정을 통해 자연스럽게 맥락 속에서의 미술을 학습하여야 한다. 그리고 그 과정에서 생성된 지식은 머리 속에만 머무는 것이 아니라 학습자가 자신의 현재와 미래의 삶을 살아가는데 있어 미적 가치를 실천하도록 하는 생명력 있는 지식이 되어야 한다. 이에 본 연구는 미술교육에서 교수·학습방법에 대한 새로운 모색의 일환으로 상황학습적 교수방법 적용의 필요성에 입각하여 상황학습이 미술과 교수·학습에 어떠한 시사점이 있는지를 제시한다.
주요어 : 상황학습, 상황인지, 미술교육, 교수설계

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study is to find out what implications the situated learning has in art education. As a result, it is evident that the situated learning is compatible to arts education, focusing on actual experiences in methodological perspective. Furthermore, the learning is likely to provide a theoretical framework to categoriaze and generalize arts education in practice.
The arts education curriculum, based on the situated learning, could be designed in four ways like 'apprenticeship as a type of situated learning', 'participation in real world', 'contingent situation intentionally simulated in classroom', and 'virtually situated learning'. These kinds of situated learning should be chosen in consideration of learning contents, objects, setting, etc. The adoption of situated learning is for a practical and participatory learning. Through this, the learners can learn arts contextually and internalize the aesthetical values for his/her real life.
Key words : situated learning, situated cognition, art education, instructional design

목차 (Table of Contents)

• 1. 서론
• 2. 상황학습과 미술교육에 대한 이론적 배경
• 3. 상황학습에 근거한 미술과 교수·학습
• 4. 결론 및 제언
• 참고문헌