학령기 학습자의 텍스트 구성 능력 분석 및 학년별 발달 양상 연구

국문 초록 (Abstract)

본 연구에서는 연구의 효율적인 진행을 위해서 연구 단계를 설정하여 체계적으로 연구를 수행하도록 한다. 이에 따라 본 연구는 크게 다섯 단계로 연구 단계를 설정할 수 있다. 첫 번째는 학령기 학습자들의 글쓰기 특성에 관한 선행 연구를 검토하는 단계, 두 번째는 효율적인 자료 수집을 위한 연구 방법 및 다양한 과제를 개발하는 단계, 세 번째는 이전 단계에서 개발한 연구 방법을 통하여 실제 자료를 수집하여 데이터베이스를 구축하는 단계, 네 번째는 데이터베이스 분석을 통한 텍스트 구성 능력 발달 양상을 연구하는 단계, 다섯 번째는 인접 학문 분야에서의 활용 방안을 연구하는 단계이다. 구체적인 연차별 연구 방법과 내용을 살펴보면 다음과 같다.

우선 1년차 연구는 학령기 학습자들의 글쓰기 특성에 관한 선행 연구들을 검토하여 분석하고, 자료 수집에 사용할 연구 방법 및 다양한 쓰기 과제를 개발하는 것으로 연구가 이루어진다. 선행 연구 검토에서는 학제적 접근을 토대로 텍스트언어학 분야의 선행 연구와 국어교육 및 한국어교육 분야, 언어 발달 및 언어 병리학 분야 등의 응용 분야의 연구 결과들을 종합적으로 검토하도록 한다. 그리고 학습자들의 텍스트 구성 원리와 텍스트 구성 능력의 발달 단계를 연구하기에 적합한 형태의 자료 수집을 위하여 다양한 과제를 개발하는 과정을 거친다. 이에 따라 학년별, 텍스트 유형별 쓰기 과제를 개발하고, 학습자들의 초등학교 6년 동안의 일기 자료를 자료 수집하여 텍스트 구성 능력 발달 연구를 보완하도록 한다.

다음으로 2년차 연구에서는 1년차에서 개발한 과제를 활용하여 학습자들의 실제 글쓰기 자료를 수집하고, 수집된 데이터를 바탕으로 데이터베이스를 구축한다. 구어 습득기에서 문어 습득기로 이행되는 과정에서 나타나는 특징을 탐색하기 위해 말하기/글쓰기 과제를 시행하는데, 이때 녹음된 자료는 유의미한 언어 정보들을 추출하기 위해 철자 전사 작업을 실시한다. 이렇게 전사된 자료와 글쓰기 자료는 텍스트 문서로 입력하여 언어 정보들을 태깅하고, 글잡이, MonoConc for Windows Version 1.2, Extract_Tool 등의 말뭉치 분석 프로그램과 여러 기관에서 개발된 다양한 형태소 분석기, 구문 분석기를 활용하여 언어 정보들을 추출한다. 이후 구축된 데이터베이스를 활용하여 어휘 및 문장 층위에서 나타나는 학령기 학습자들의 쓰기 특징을 추출하여, 선행 연구들의 연구 결과와 비교 검토해보고, 학년별로, 텍스트 유형별로 텍스트 구조 분석 작업을 실시한다.

마지막으로 3년차 연구에서는 이전 단계에 실시한 텍스트 구조 분석 작업을 마무리하면서, 학령기 학습자들의 텍스트 구성 능력의 발달 양상을 종합적으로 고찰한다. 텍스트 구조 분석 시 전형적인 구조 생성 방식뿐만 아니라 비전형성을 보이는 유형 및 그 원인 등도 다각도로 분석하고, 이러한 비전형적 요소들이 쓰기 경험이 풍부해지면서 사라지거나 변형되는 방식을 학년별로 고찰하여 쓰기 능력 및 텍스트 구성 능력의 발달 양상을 고찰해보도록 한다. 이에 따르면 학생들의 텍스트 구성 능력이 학년에 따라 점진적으로 발달하는지 도약적으로 발달하는지, 또는 내용적인 측면, 조직적인 측면, 표현적인 측면 각각의 발달 양상은 어떠한지 아울러 고찰해볼 수 있을 것이다. 나아가 학령기 학습자들의 언어 능력을 연구하고 활용하는 응용 학문 분야에서 절실히 요청되는 부분을 파악하여, 이들의 실제적 요구에 맞는 기초 자료와 규준 등을 제공하도록 할 것이다.