유치원 조직특성과 교사의 심리적 소진간의 관계 = The Relations between Organizational Characteristics of Kindergarten and Burnout of Teachers

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This study analyzes public and private kindergarten teachers’ burnout in terms of their demographic characteristics, the relations between the teachers’ burnout and organizational characteristics, and how the organizational characteristics explain the teachers’ burnout. The participants of this study were 567 public and private kindergarten teachers who work in Gyeonggi area. The results of this study are as follows: First, the teachers’ burnout was significantly different by their working hours, marital status, and age of teaching class; however, it did not show any significant difference by teachers’ educational level, types of kindergarten, and years of teachers’ teaching experiences. Second, teachers’ burnout was significantly related to the organizational characteristics of kindergarten. Finally, the organizational characteristics of kindergarten explains almost 50% of teachers’ burnout. Based on these study results, strategies to prevent teachers’ burnout in terms of positive organizational characteristics of kindergarten were discussed.

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 공·사립유치원 교사 567명을 대상으로 이들의 심리적인 소진이 교사의 배경변인에 따라 차이가 나는지, 유치원의 조직특성과 심리적 소진의 관계 및 심리적 소진에 영향을 미치는 유치원의 조직특성은 어떠한지를 분석하고자 하였다. 연구결과 첫째, 유치원 교사의 심리적 소진은 근무시간, 결혼 여부 및 담당 학급에 따라 유의한 차이가 있었으나, 학력, 기관의 유형 및 경력에 따른 차이는 나타나지 않았다. 둘째, 유치원의 조직특성과 교사의 심리적 소진은 유의한 관계가 있었다. 셋째, 유치원 조직특성 하위 모든 영역은 교사의 심리적 소진에 대해 약 50% 정도의 설명력을 갖는 것으로 나타났다. 이러한 결과를 기초로 교사의 심리적 소진을 예방할 수 있는 유치원의 조직특성에 대해 논의하였다.

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