쉐이핑 기법을 적용한 지적장애아동의 피겨스케이팅 기초기술 프로그램에 관한 연구 = A Study on the Basic Figure Skating Program for Children with Intellectual Disabilities Applying Shaping Techniques

국문 초록 (Abstract)

연구목적 본 연구는 지적장애아동이 빙면에 적응하고 기초기술을 습득하기 위해 쉐이핑 기법을 적용한 스케이팅 프로그램의 실효성을 검증하는데 목적이 있다 이러한 . 목적을 달성하기 위하여 목표한과업을 대상자가 성공적으로 수행하는 과정을 서술하였다. 연구방법 본 연구는 쉐이핑 기법을 적용하여 단계별 피겨스케이팅프로그램을 개발하고 그 효과를 검증하기 위하여 단일표본연구를 적용하였다. 단일표본연구는 특정한 조건에서 행동의 변화를 규명하기 위한 연구방법으로 본 연구에서는 다음과 같은 특성에 의해 단일 표본연구를 적용하였다. 결과 첫째, 처음 단기목표를 시행하는 단계에서정적강화, 부적강화 등 총 16회의 중재가 사용되었으며 5회의 성공을 이루었다. 둘째, 두 번째 단기목표인 빙면에 서기를 위한 과제는 18회의 중재가 사용되어 가장 많은 중재가 이루어졌다. 18회의 제공된 강화는 쉐이핑 기법을 적용하여 원하는 반응이 이루어질 때마다 강화를 주어지도록 연속강화를실시하여 9회의 성공을 이루었다. 셋째, 세 번째 단기 목표인 기초기술습득 시작단계에서는 회기 중가장 적은 총 13번의 강화가 이루어졌으며 총 11회의 성공이 이루어졌다. 지도자의 적절한 신체적보조와 또래관계개입으로 인해 과제를 성공할 수 있었다. 넷째, 네 번째 기초기술습득 수행을 위한목표과정에서는 활동강화, 신체적 보조, 격려, 칭찬 등의 14회의 강화가 이루어졌으며 10회의 성공을나타냈다. 결론 쉐이핑 기법을 적용한 피겨스케이팅 프로그램 과정과 중재기법을 통해 나타난 효과는현장에서 지도방향을 설정하고 중재 및 교육의 우선 순위를 결정할 수 있어 피겨스케이팅을 가르치는지도자와 현장 관계자들에게 도움을 줄 수 있을 거라고 기대한다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

Purpose The purpose of this study is to verify the effectiveness of the skating program applying the shaping technique to adapt to the ice surface and acquire basic skills of children with intellectual disabilities. In order to achieve this purpose, the process of successfully performing the targeted task by the subject is described.
Methods This study developed a step-by-step figure skating program by applying the shaping technique and applied a single sample study to verify its effectiveness. A single sample study is a research method to identify changes in behavior under specific conditions, and in this study, a single sample study was applied according to the following characteristics. Results First, in the stage of implementing the first short-term goal, a total of 16 interventions were used, including static reinforcement and negative reinforcement, and five successes were achieved. Second, the task of standing on the ice, the second short-term goal, was the most interventions, with 18 interventions used. The reinforcement provided 18 times was achieved 9 times by applying the shaping technique and performing continuous reinforcement so that the reinforcement is given whenever the desired reaction is made. Third, in the third short-term goal, the start stage of acquiring basic skills, the fewest reinforcement was made 13 times during the session, and a total of 11 successes were achieved. The task could be successful due to the leader's appropriate physical assistance and peer relationship intervention. Fourth, in the target process for performing the fourth basic skill acquisition, 14 reinforcement were made, including activity reinforcement, physical assistance, encouragement, and praise, and 10 successes were shown. Conclusion It is expected that the effects of the figure skating program process and mediation techniques applying the shaping technique will help leaders and field officials who teach figure skating by setting the direction of guidance on the spot and determining the priority of mediation and education. It is expected that the effects of the figure skating program process and mediation techniques applying the shaping technique will help leaders and field officials who teach figure skating by setting the direction of guidance on the spot and determining the priority of mediation and education.