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    정보전달 텍스트의 특성과 교수 학습 방법 = Characteristics and Teaching-Learning Methods of Expository Text

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    다국어 초록 (Multilingual Abstract) kakao i 다국어 번역

    Expository text is a text-type which deliveries informations based on real facts and accidents, posed by the opposite of narrative text. This text-type also is divided with text-type for information-transfer and text-type for persuasion. The former has the characteristics in form of text. They are explained based on rhetorics, As modificand is located at ending and every modifiers precede, amin idea is located the latter half in body, and it is supported by basis of logical arguments. The text is divided with prologue - body - epilogue in a whole text. The more important thing is that The text-type for information-transfer has a few semantic structures, namely ``superstructure`` represented in mind of text-reader. They are ``structures of comparision and conterast, cause and effect, problem and solving, collection``. They influence reading comprehension and writing outline. located sentence of the back. These have to be described in Korean curriculum.
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    Expository text is a text-type which deliveries informations based on real facts and accidents, posed by the opposite of narrative text. This text-type also is divided with text-type for information-transfer and text-type for persuasion. The former ha...

    Expository text is a text-type which deliveries informations based on real facts and accidents, posed by the opposite of narrative text. This text-type also is divided with text-type for information-transfer and text-type for persuasion. The former has the characteristics in form of text. They are explained based on rhetorics, As modificand is located at ending and every modifiers precede, amin idea is located the latter half in body, and it is supported by basis of logical arguments. The text is divided with prologue - body - epilogue in a whole text. The more important thing is that The text-type for information-transfer has a few semantic structures, namely ``superstructure`` represented in mind of text-reader. They are ``structures of comparision and conterast, cause and effect, problem and solving, collection``. They influence reading comprehension and writing outline. located sentence of the back. These have to be described in Korean curriculum.

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    참고문헌 (Reference)

    1 van Dijk, T. A, "텍스트학" 민음사 1995

    2 이경화, "텍스트 중심 교육과정의 의의와 한계 - 2007 개정 국어과 교육과정을 중심으로" 한국국어교육학회 (85) : 189-212, 2010

    3 김명순, "텍스트 구조와 지식이 이해에 미치는 영향" 청람어문학회 20 : 1998

    4 신종호, "읽기이해과정을 구성하는 하위인지능력에 대한 개인차 연구" 한국교육심리학회 18 (18): 197-218, 2004

    5 김혜정, "읽기 연구에서 텍스트 이론의 영향과 그 교육적 전개- 미국에서의 읽기 연구를 중심으로 -" 한국텍스트언어학회 (17) : 95-122, 2004

    6 이경화, "읽기 교육의 원리와 방법" 박이정 2001

    7 이정모, "인지과학 마음, 언어, 계산" 대우학술총서 1989

    8 김봉순, "설명적 텍스트의 중심내용 분석 원리" 국어교육학회 9 : 141-170, 1999

    9 천경록, "도해조직자 지도가 독해에 미치는 효과" 한국국어교육연구회 89 : 199-218, 1995

    10 서혁, "담화의 구조와 주제 구성에 관한 연구" 서울대 1996

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    13 박영목, "국어이해론" 범문사 1996

    14 김봉순, "국어교육을 위한 텍스트 분류 체계 연구-읽기와 쓰기 영역을 중심으로-" 국어교육학회 (39) : 169-209, 2010

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    30 Kintsch, W, "Comprehension,In A paradigm for cognition" Cambridge University 1998

    31 Hoowitz, R, "Comprehension oral and written Language" AP 1987

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    2006-02-24 학술지명변경 외국어명 : 미등록 -> Korean Language Education KCI등재
    2005-01-01 등재 등재학술지 유지 (등재유지) KCI등재
    2002-01-01 등재 등재학술지 선정 (등재후보2차) KCI등재
    1999-07-01 등재 등재후보학술지 선정 (신규평가) KCI등재후보
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    기준연도 WOS-KCI 통합IF(2년) KCIF(2년) KCIF(3년)
    2016 1.01 1.01 0.94
    KCIF(4년) KCIF(5년) 중심성지수(3년) 즉시성지수
    0.92 0.96 1.335 0.5
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