초등학생의 과학 학습 정서 분석 = Analysis of Science Academic Emotion of Elementary Students

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study is to extract core situations that can arouse various academic emotions and to analyze the characteristics of intensity-frequency of these academic emotions from Korean elementary students in Science classes. To accomplish this study, authors conducted a survey of 642 sixth grade students. The result of the study are as follows: First, science academic emotions varied depending on each of the science learning situations. On the whole, positive-emotions were aroused in science experiment situations and negative-emotions were aroused in evaluation, personality of individuals and other people, teaching-learning method and science experiment situations. If teachers want to manage a specific emotion, they should control the core situations that can arouse that specific emotion. Second, positive-emotions appeared more than negative-emotions in intensity and frequency. But boredom, annoyance and stuffiness appeared the most among negative-emotions. Teachers have to reduce students` boredom, annoyance and stuffiness that are aroused in their science classes. Based on the results, authors become assured that introduction of the emotions was a very useful method in enhancing Korean elementary students` affective domain achievement in science classes.

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