융합적 사고방식과 방법론에 대한 연구: 인문사회 및 예술 분야의 학제간 융합교육을 위해

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 최종적으로 국내대학의 인문사회 및 예술 분야 융합교육 현장에서 시행하고 있는 학제 간 융합교육의 바람직한 활성화를 위해 융합적 교육역량을 담보할 수 있는 융합적 사유양식의 특성을 규명하고 융합적 방법론을 마련하고자 하였다.
현재 한국대학 내에서 융합교육은 대학교육개혁에 대한 고민들 속에서도 일순위의 대안으로 실행되고 있다. 실제 연계전공, 융합전공, 다중전공, 설계전공 등의 다양한 이름으로 많은 대학들이 융합교육을 시행 중이며 옥스퍼드 대학의 PPE(철학, 정치학, 경제학)과정, 코넬대학의 BSPE(생물학, 사회학, 정치학, 윤리학) 교과목 등은 주요한 기본 모델의 역할을 해왔다. 이를 기반으로 학부교양교육과 융합전공에 있어서도 중등교육의 문·이과 구분 교육의 폐해를 극복하기 위한 융합교육이 다층적으로 활발하게 시행되고 있다. 이처럼 국내대학에서 융합교육은 거부하거나, 결코 무시할 수 없는 중요한 교육현상으로 자리잡혀가고 있는 실정이다.
그렇지만 융합교육의 현실은 기대와는 달리 명확한 교육방식과 방향성 없이 여전히 불안한 형태로 연착륙을 시도하고 있다. 이것은 크게 두 가지 문제와 깊은 관련이 있다. 하나는, 기술과학 중심의 융합교육이 일방적 통합교육으로 이루어지고 있어 융복합 교육의 명칭아래 ‘혼합교육’ 또는 ‘다학문간 복합교육’으로 이루어지는 것과 밀접히 연관되어 있으며, 다른 하나는 융합적사유방식의 분명한 규명 없이 학제 간 융합교육이 이루어지고 있는데서 그 원인을 찾을 수 있다. 이 두 가지 원인은 국내대학 융합교육의 현실에 그대로 반영되어 있다.
융합교육은 교육의 주제, 목적, 방법 및 단계에 따라 다양한 범주, 다학문적(multidisciplinary), 학제간(interdisciplinary), 그리고 초학제간(transdis ciplinary)로 진행될 수 있다. 그러나 국내대학에서 시행되고 있는 융합교육은 다학문적 복합교육이나 통합교육으로서 아직은 분과학문의 경계에서 만나는 정도에 그치며, 그 경계를 뛰어넘는 융합교육에는 이르지 못하고 있다. 이에 따라 다 학문간 또는 학제 간 융합교육은 새로운 지식이나 고차적 사고방식을 창조하는 혁신적 수준이 아니라, 한 학문에서 다른 학문을 통해 응용하거나 자신을 새롭게 해석해내는 수준에 머물고 있다. 이런 융합교육의 실태는 서로 다른 학문들이 경계에서 새롭게 만나 상호동의와 협력이 가능한 플랫폼 마련 없이 선언적이고 하향식(top-down)으로 융합교육이 이루어지고 있는 국내대학 현실을 그대로 반영하고 있다.
외국의 대학의 경우와 비슷하게, 국내대학에서 융합교육은 사회적 요구에 대응하고 대학경

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This study aims to survey the Modes of Convergent thought and lay down the convergent methodology in order to promote interdisciplinary convergence education of Humanities, Social Science and Arts in Korean universities.
Now, Convergence education in Korean universities is set in motion as the primary alternative in worry of university education reform. There are various names in convergence education, such as interdisciplinary program, multiplex major, self-designed major and convergent major. PPE(politics, philosophy, economics) of Oxford university and BSPE(biology, sociology, politics, ethics) play a role as the main model. On a base of this is set in motion the Convergence education in fields of General Education and Major as the multiple layers actively for overcoming the harmful consequences from Distinction between liberal arts and natural sciences. Like this, Convergence education in Korean universities is settled into as important educational phenomenon that we can never reject and neglect.
However, in order to stably operate and consistently develop the convergence education in Korean universities are two elements necessary: for one thing, Installation of the system of educational course for the convergence education, for another thing, training of the convergen