사회과에서 통일교육을 위한 남북한 관계요인의 분석과 교재화 논리 = An analysis to south-north korean factors and the logic of teaching-materializing for reunification education in social studies

국문 초록 (Abstract)

사회과 통일교육에서 중요한 과제는 학습자들이 평화통일에 이르는 중심 요인들을 찾아내고 분석하여 내면화된 지식으로 인식해내는 일이다. 여기서 '중심 요인'이란 통일학습의 내용으로 제시되어야 할 객관적 사실들 중에서 가장 영향력이 크다고 평가되는 '줄기 지식'(stem knowledge)을 말하는 것으로 통일교육의 기초를 형성하는 큰 개념들로 볼 수 있다.
본고에서는 통일의 중심 요인으로 객관적 사실들에 근거한 남북한 관계요인을 찾아 분석하였다. 이것은 한반도를 둘러싼 국제정치적 측면을 고려한 남북한의 주도적인 역할이 평화통일에 이르는 중요한 상황을 설정해 낼 수 있다는 의미에서 통일학습의 내용으로 도입할 수 있는 구체적인 학습 개념들을 말하는 것이다.
이러한 통일교육 내용을 학습자들이 제대로 인식하기 위해서는 적합한 교재화 논리가 필요하다. 여기서는 역동적인 사회적 대화 과정을 강조하는 사회구성주의를 교수학습 논리로 도입하여 통일학습에 적용할 수 있는 사회과 의사소통학습 모형을 탐색적 차원에서 만들어 보았다. 의사소통학습의 특징은 수업 주도권을 점차 교사로부터 학습자에게 이양해 나간다는 것이며, 이것은 통일교육내용의 다면성과 유동성을 생각할 때 적합한 학습절차로서 교사가 먼저 학습내용을 체계적으로 제시하고 학습자들이 분석하여 결론을 이끌어내는 과정으로 이루어져 있다. 이에 따른 통일수업 디자인을 구성해 보았으며, 학습 결과 사례를 결론 부분에서 제시하였다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This study purposes to examine the south-north korean factors and logic of teaching-materializing in social studies reunification education. The pivotal point of reunification education is to develop peaceful and reasonable mind of learners. The important premise of this learning process is that she or he knows many different factors about reunification.
To accomplish this study, I analyzed positive-negative factors of reunification on perspectives of south-north korea and inquiried teaching design of reunification as to social constructivism.
Firstly, chapter II deals with factors of korean reunification, I have inquired northern and southern policy toward cross recognition, dialogue of south and north korea, economic collaboration, democratization of south korea, closed disposition of north korean society, problem of nuclear weapons in north korea, and contend of armaments between north and south korea.
Secondly, chapter III on teaching materializing logic of main factors in korea reunification, I have made communication learning model in view of social constructivism. This is composed of teacher's initiation, teacher and learner's initiation, and learner's initiation stages. A design for reunification class in social studies went by learning process of this model.
Consequently, this paper proposed that the social reunification is to be designed by social constructivist inspection on key factors of korea reunification.

목차 (Table of Contents)

• 내용 요약
• Ⅰ. 들어가는 글
• Ⅱ. 통일교육 내용으로서 남북한 관계요인 분석
• Ⅲ. 남북한 관계요인의 교재화 논리
• Ⅳ. 맺는글:긍정적 요인과 부정적 요인의 도출 사례
• 참고 문헌
• Abstract