학습자의 자율성을 고려한 협동형 글쓰기 과제 연구 = Cooperative Writing Task Considering Learner’s Autonomy

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This paper investigates various ways to utilize peer add-ons to create writing assignments that enhance learner's emergent and critical thinking ability. All writing activity can be regarded as the act of clarifying the idea of the writer and conveying it to the reader. This indicates that writing has the function of communication. In addition, the tension or intimacy that arises between the writer and the reader will lead to new discussion topics and discussion points, so reading material is an important factor in making writing very creative. So, we set up the process of Cooperative writing in order to prepare reading material that can guarantee the activeness and autonomy as a learner. As learners read and write articles written by their colleagues, they experience the position of both writers and readers in both directions. This enables them to objectively compare and analyze their writings and other writings. In other words, as a sole author, he gets confidence in self - writing and possesses qualities to possess when evaluating the opinions of others.

국문 초록 (Abstract)

이 논문은 학습자의 창발적이고 비판적인 사고능력을 증진 시킬 수 있는협동형 글쓰기 유형과 함께 동료 첨삭의 다각적 활용방안을 새로이 정립하는데 그 목적이 있다. 모든 글쓰기 활동은 글쓴이가 자기견해를 명확히 밝히고이를 독자에게 전달하려 한다는 점에서 의사소통의 기능을 지닌다. 게다가집단이 하는 글쓰기 과제는 글쓴이와 독자와의 긴장 또는 친밀한 관계를 중심으로 글의 주제 및 글감 선정에 관한 새로운 논의나 논의 점들이 나타난다는점에서 매우 창의적인 사고력과 자율적인 말하기 활동을 하게 한다. 그래서교수자는 학습자의 능동성과 자율성을 보장하는 읽기 자료를 마련함으로써협의적 글쓰기에 참여하게 해야 한다. 본 글쓰기 과제는 여러 번의 글쓰기와말하기 활동을 한 뒤 그 활동자료를 읽기 자료로 활용한다. 그래서 학습자는동료의 글쓰기를 통해 글쓴이와 독자로서의 위치를 양방향에서 경험하고 자신이 쓴 글을 객관적으로 비교 분석할 수 있게 된다. 즉 단독 저자로서 자기글쓰기에 대한 확신을 얻게 되면서 평가의 기준을 익히게 된다.

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