안산 원곡동 다문화 아동센터 현장연구:학습을 통해 본 문화적 과정 = Ethnographic Fieldwork on Multicultural Child-Centers in Wongok-village, Ansan City : Cultural Process of Learning

국문 초록 (Abstract)

이 연구는 다문화 가정 아동들의 학습의 문화적 과정을 탐색하기 위해 원곡동의 세모와 네모 다문화 아동센터를 참여관찰 하였다.
연구 결과, 형식적 학습 차원에서 이루어진 세모아동센터의 주요 교과목 점수향상 중심의 교육방식은 학습압력이 높은 한국사회에 빨리 적응하는데 효율적일 수 있다. 이에 비해 대안적인 교육방식을 모색하는 네모 아동센터는 성취지향적인 학습문화에 변화를 줄 수 있는 가능성이 있다. 비형식적 학습 차원에서 볼 때, 교사와 아동 간의 상호적인 관계성은 문화적으로 민감한 교육과 밀접하게 연관되어 있었다. 두 아동센터 모두 예술 활동과 같은 비교과 학습에서 아동의 감정과 학습이 통합되어 이루어졌다. 마지막으로, 세모와 네모 두 아동센터 모두 다문화 가정 아동들의 보이지 않는 문화적 차이에 반응적인 민감한 다문화교육의 방법론 개발의 필요성이 제기되었다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The study analyzed the cultural process of children's learning by using participant observation at Semo and Nemo multicultural child-centers in Wongok-village.
The results were as follows: From the perspective of the formal learning context, the teaching style at Semo child-center, which is focused on improving subject test scores and involves a high learning pressure, might be more efficient for children to adjust quickly to South Korean society. Compared to Semo child-center, the alternative educational approach found at Nemo child-center has the potential for changing the achievement-oriented learning culture in South Korea. From the perspective of the informal learning context, reciprocal relationships between the teachers and children were interrelated with culturally sensitive education. The children integrated their emotions and the learning process by participating in art activities.
I suggested that Semo and Nemo child-centers need to develop a methodology of responsive and sensitive multicultural education for understanding invisible cultural differences for the children.

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