시니어 학습자를 위한 중국어 방향보어 수업설계 및 효과분석

국문 초록 (Abstract)

국문초록
본 연구는 시니어 한국어 모어 화자를 대상으로 중국어 방향보어 설계 수업을 개발하고, 방향보어 이해 및 사용 능력과 학습 과정, 정의적 태도 변화에 미치는 효과를 분석하는 데 목적이 있다. 연구 참여자는 시니어 중국어 학습자 12명이며, 4주간 단순·복합 방향보어를 중심으로 시각화 자료, 인지부하를 낮춘 반복 연습, 단계적 말하기 과제, 상호작용 활동을 포함한 수업을 운영하였다. 연구자료는 사전·사후 방향보어 평가, 중간·사후 설문 및 개방형 응답, 수업 관찰 기록, P1~P4 반구조화 면담을 통해 수집하였다. 양적 자료는 정답률과 응답 분포를 산출하여 사전·사후 변화를 비교하였고, 질적 자료는 주제별로 분류·정리하여 결과를 상호 보완적으로 해석하였다.
분석 결과, 수업 후 방향보어 이해 및 사용 정확도는 전반적으로 향상되었고, 수업 이후에는 짧은 문장 단위의 발화 시도가 증가하는 경향이 나타났다. 오류는 주로 ‘来/去’의기준점 선택과 경로 성분 결합에서 나타났으나, 시각화 자료와 반복 연습, 즉시 교정을 통해 오류가 완화되는 경향이 확인되었다. 정의적 평가에서는 자기 효능감이 향상되고 말하기 불안이 완화되었으며, 흥미·가치 인식·지속 참여 의향으로 구성된 학습 동기가 강화된 것으로 나타났다. 또한 면담과 개방형 응답에서는 학습을 ‘평생학습’과 ‘삶의 활력’으로 재인식하고, 일상 실천의 변화 및 인지 기능 유지에 대한 긍정적 기대가 나타나는 등 학습동기의 질적 변화가 확인되었다. 다만 장문 산출과 어순의 정확한 적용에는 추가 연습이 필요하다는 의견이 확인되어, 향후 반복 연습과 교정 강화를 포함한 후속 수업 설계가 요
구된다.
그럼에도 본 연구는 시니어 학습자 특성을 반영한 방향보어 수업이 인지적 성취와 정의적 변인의 개선을 동시에 지원할 수 있음을 보여주며, 시니어 대상 중국어 수업 현장에서 활용 가능한 교수‧학습 설계의 방향을 제안한다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

摘要
本研究以韩国语为母语的高龄汉语学习者为研究对象，旨在构建并实施以汉语趋向补语为核心的教学设计课程，系统考察该课程对学习者趋向补语理解与使用能力、学习过程以及情感态度变化的影响。研究共选取12名高龄汉语学习者作为研究对象，教学实验历时4周，围绕单纯趋向补语与复合趋向补语展开。课程设计融入可视化教学材料、以降低认知负荷为目的的重复练习、循序渐进的口语产出任务以及多种互动活动。研究资料主要通过趋向补语前测与后测、中期与后期问卷调查及其开放式回答、课堂观察记录，以及对P1—P4的半结构化访谈加以收集。量化资料以正确率与应答分布为分析指标，对教学前后变化进行比较；质性资料则采用主题归类法进行整理分析，以对量化结果提供补充性解释。
分析结果显示，课程实施后，学习者对趋向补语的理解与使用准确性整体有所提升；课程结束后，学习者尝试以短句进行口头表达的倾向明显增加。学习者在趋向补语使用过程中出现的错误主要集中在“来 / 去”参照点的选择以及路径成分的组合方面，但在可视化教学材料、重复练习与即时纠正的支持下，相关错误呈现出逐步缓解的趋势。情感评价结果表明，学习者的自我效能感得到提升，口语焦虑有所减轻，同时，由兴趣、价值认知与持续参与意愿构成的学习动机得到进一步强化。此外，在访谈与开放式回答中，学习者将学习过程重新理解为“终身学习”与“生活活力”的组成部分，并表现出日常语言实践行为的变化以及对维持认知功能的积极期待，呈现出学习动机在质性层面的变化。需要指出的是，尽管学习者在短句层面的口头产出方面已有所改善，但在长句产出及语序准确运用方面仍存在一定困难，有待在后续教学中进一步加强。因此，后续课程设计有必要在现有教学安排的基础上，加强针对复杂结构的重复练习与纠正性指导。
尽管如此，本研究仍表明，反映高龄学习者特征的趋向补语教学能够在一定程度上同时支持学习者认知成就与情感变量的改善，并为高龄学习者汉语课堂中可应用的教学设计与教学实施提供方向性参考

목차 (Table of Contents)

• 제1장 서론 1
• 1.1 연구 배경과 목적 1
• 1.1.1 연구 배경1
• 1.1.2 연구 목적2
• 1.1.3 ‘시니어’ 학습자 정의 5
• 1.2 선행연구 6
• 제2장 이론적 배경 10
• 2.1 시니어 학습자의 특성 및 제2언어 학습이론 10
• 2.1.1 시니어 학습자의 특성10
• 2.1.2 시니어 제2언어 학습이론13
• 2.2 시니어 중국어 학습과 중국어교육 연구 17
• 2.2.1 시니어 학습자의 중국어 학습 특성17
• 2.2.2 중국어 방향보어의 문법적 특징과 오류 19
• 2.2.3 시니어 중국어교육 연구 동향 23
• 제3장 연구 방법 26
• 3.1 연구 문제 26
• 3.2 연구의 대상26
• 3.3 연구 도구 및 분석 방법 27
• 3.3.1 연구 도구 27
• 3.3.2 자료 분석 방법 및 절차 32
• 3.4 교수‧학습 설계34
• 3.4.1 수업 구성 및 주요 활동35
• 3.4.2 주차 별 수업지도안 37
• 제4장 연구 결과 및 논의 53
• 4.1 사전 사후 방향보어 습득비교 53
• 4.2 정의적 영역 평가 결과 57
• 4.2.1 자기 효능감 60
• 4.2.2 말하기 불안61
• 4.2.3 학습 동기 62
• 4.3 효과분석의 함의64
• 제5장 결론 66
• 5.1 연구 요약 및 결론66
• 5.2 연구의 의의 및 제언 68
• 참고문헌 71
• 국문초록 79
• 摘要 80
• 부록 81