성공지능 관점에서 과학영재교육 교재에 등장하는 발문 분석

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study was to analysis on the questions of the teaching materials for science gifted education using successful intelligence frame work. 143 questions of teaching materials for CPAS(centers for the provincial education office affiliated science-gifted education) from 2015, and 134 questions of teaching materials for CUAS(a center for the university affiliated science-gifted education) from 2015 are used as the subjects of analysis. The questions were analyzed using the successful intelligence frame work and semantic network analysis method. Findings are listed below. First, identifying problem questions of analytical ability, generating ideas questions of creative ability and prompting for practical thinking questions of practical ability were used many times in the study of teaching materials for CPAS. Secondly, although representing and organizing information questions of analytical ability and generating ideas questions of creative ability were used many time in the study of teaching materials for CUAS, there are only a few questions of practical ability. Third, various kind of questions that are related to the successful intelligence were used more in the teaching materials for CPAS than the teaching materials for CUAS. Additionally, the successful intelligence component were more connected in the questions of teaching materials for CPAS than the questions of teaching materials for CUAS. Based on the result of this study, this paper suggests the following: Firstly, non-cognitive factors of creative ability is needed in the teaching materials for CPAS. Secondly, more questions of practical ability is also necessary in the teaching materials for CUAS using subject convergence and thinking convergence.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 1
• 2. 선행연구 5
• 3. 연구문제 10
• 4. 용어의 정의 11
• 5. 연구의 제한점 12
• Ⅱ. 이론적 배경 13
• 1. 과학영재교육 13
• 1.1 과학영재의 정의 및 특성 13
• 1.2 과학영재교육의 목표 15
• 1.3 과학영재교육 프로그램 16
• 2. 성공지능 20
• 2.1 성공지능의 개념 및 특성 20
• 2.2 삼원지능 21
• 2.3 성공지능의 세 가지 유형 22
• 3. 발문 26
• 3.1 발문의 개념 및 의미 26
• 3.2 발문의 목적 및 중요성 28
• 4. 언어네트워크 분석 30
• 4.1 언어네트워크 분석의 의의 30
• 4.2 언어네트워크 분석 지표 31
• Ⅲ. 연구방법 33
• 1. 자료 수집 및 처리 33
• 1.1 자료 수집 33
• 1.2 자료 처리 35
• 2. 분석 방법 36
• 3. 기준 프레임 41
• Ⅳ. 연구결과 및 논의 49
• 1. 교육청 영재교육원 과학영재교육 교재 분석 49
• 1.1 성공지능 하위요소 촉진어 분석 49
• 1.1.1 분석적 능력 촉진어에 따른 분석 49
• 1.1.2 창의적 능력 촉진어에 따른 분석 54
• 1.1.3 실제적 능력 촉진어에 따른 분석 57
• 1.2 성공지능 하위요소 네트워크 분석 61
• 2. 대학부설 영재교육원 과학영재교육 교재 분석 67
• 2.1 성공지능 하위요소 촉진어 분석 67
• 2.1.1 분석적 능력 촉진어에 따른 분석 67
• 2.1.2 창의적 능력 촉진어에 따른 분석 72
• 2.1.3 실제적 능력 촉진어에 따른 분석 75
• 2.2 성공지능 하위요소 네트워크 분석 76
• 3. 교육청 영재교육원과 대학부설 영재교육원의 과학영재교육 교재 비교 82
• 3.1 성공지능 능력 하위요소 출현빈도 비교 82
• 3.2 성공지능 능력 하위요소 상대빈도 비교 85
• 3.3. 성공지능 능력 컴포넌트 비율 비교 90
• Ⅴ. 결론 및 제언 102
• Ⅵ. 참고문헌 107
• 부 록 114